چگونه توانستم اضطراب عملکردی دانش آموزان را در ارائه های شفاهی درس زبان انگلیسی کاهش دهم؟

چکیده اضطراب عملکردی یکی از موانع مهم یادگیری موثر زبان انگلیسی، به ویژه در مهارت گفتاری و ارائه های شفاهی دانش آموزان دوره متوسطه دوم است. این اقدام پژوهی با هدف کاهش اضطراب عملکردی دانش آموزان پایه های یازدهم و دوازدهم مدرسه دخترانه شاهد شهرستان نوشهر انجام شد. پژوهش حاضر با روش اقدام پژوهی و از طریق مشاهده، مصاحبه، پرسش نامه و بررسی عملکرد کلاسی دانش آموزان آغاز گردید و نشان داد که ترس از قضاوت همکلاسی ها، ضعف اعتمادبه نفس، نگرانی از اشتباهات زبانی و فضای رسمی کلاس از عوامل اصلی اضطراب هستند. در راستای حل مسئله، راهکارهایی نظیر ایجاد فضای حمایتی و امن در کلاس، استفاده از کار گروهی، ارائه های کوتاه و مرحله ای، تمرین های گفتاری بدون نمره، بازخورد مثبت و آموزش مهارت های مدیریت اضطراب به کار گرفته شد. نتایج حاصل از اجرای این راهکارها نشان داد که میزان اضطراب دانش آموزان به طور قابل توجهی کاهش یافته و مشارکت، اعتمادبه نفس و کیفیت ارائه های شفاهی آنان بهبود پیدا کرده است. در نهایت، این پژوهش نشان داد که با به کارگیری روش های تدریس فعال و توجه به جنبه های عاطفی یادگیری، می توان اضطراب عملکردی دانش آموزان را در درس زبان انگلیسی کاهش داد.کلیدواژه ها:

کلیدواژه ها:

اضطراب عملکردی ، ارائه شفاهی ، زبان انگلیسی ، اقدام پژوهی