تاثیر روش های پروژه محور(PBL) تعاملی بر یادگیری مفاهیم الکتریکی در هنرستان ها

هدف این پژوهش بررسی تاثیر روش های پروژه محور (PBL) تعاملی بر یادگیری مفاهیم الکتریکی در هنرستان ها است. در دهه های اخیر، آموزش فنی وحرفه ای با چالش های متعددی روبه رو بوده است؛ از جمله ضعف در انتقال مفاهیم نظری به کاربرد عملی و همچنین کمبود انگیزش دانش آموزان در درک مفاهیم بنیادین برق و الکترونیک. روش تدریس سنتی که عمدتا مبتنی بر سخنرانی و حل تمرین کلاسی است، توان محدودی در ایجاد درک عمیق و کاربردی از مفاهیم دارد. در مقابل، یادگیری پروژه محور به ویژه در قالب فعالیت های تعاملی، امکان پیوند دادن مفاهیم نظری با فعالیت های عملی را فراهم کرده و موجب ارتقای توانایی حل مسئله، تفکر انتقادی و همکاری گروهی دانش آموزان می شود. در این تحقیق، مرور مطالعات جدید نشان می دهد که استفاده از PBL در آموزش مفاهیم الکتریکی، نه تنها باعث افزایش میزان مشارکت فعال دانش آموزان شده، بلکه منجر به بهبود قابل توجهی در نگهداشت مطالب در حافظه بلندمدت آنان گردیده است. همچنین نتایج حاکی از آن است که اجرای پروژه های تعاملی مانند طراحی و ساخت مدارهای ساده، عیب یابی تجهیزات برقی یا شبیه سازی فرآیندهای صنعتی، نقش مهمی در ارتقای اعتمادبه نفس و خودکارآمدی تحصیلی ایفا می کند. یافته ها نشان می دهد که استفاده از PBL تعاملی در هنرستان ها نه تنها سطح دانش تئوری دانش آموزان را افزایش داده، بلکه موجب ارتقای مهارت های عملی، کار گروهی و انگیزش درونی آنان نیز شده است. ازاین رو می توان نتیجه گرفت که رویکردهای پروژه محور تعاملی یکی از موثرترین شیوه های نوین برای آموزش مفاهیم الکتریکی در محیط های فنی وحرفه ای به شمار می روند و می توانند الگویی مناسب برای تحول آموزش مهارتی در کشور باشند.

کلیدواژه ها:

یادگیری پروژه محور ، آموزش تعاملی ، هنرستان ، مفاهیم الکتریکی ، یادگیری فعال