تاثیر رهبری آموزشی و مدیریت دانش بر کیفیت اجرای درس پژوهی با نقش میانجی فرهنگ یادگیری مدرسه ای

هدف تحقیق حاضر، تبیین میزان تاثیر رهبری آموزشی و مدیریت دانش مدیران مدارس بر کیفیت اجرای درس پژوهی با توجه به نقش میانجی فرهنگ یادگیری مدرسه ای بود. روش تحقیق از نوع کمی، استنباطی و با رویکرد توصیفی همبستگی انجام شد. جامعه آماری شامل دانش آموزان پسر مقطع متوسطه دوم ناحیه دو ارومیه بود که حجم نمونه بر اساس فرمول کوکران تعیین گردید. برای گردآوری داده ها از پرسشنامه استاندارد رهبری آموزشی، پرسشنامه مدیریت دانش مبتنی بر مدل نانوکا و تاکه اوچی و پرسشنامه فرهنگ یادگیری مدرسه ای استفاده شد. داده ها با بهره گیری از شاخص های همبستگی و تحلیل رگرسیون مورد تحلیل قرار گرفت. یافته های تحقیق نشان داد بین رهبری آموزشی، مدیریت دانش و فرهنگ یادگیری مدرسه ای روابط مثبت و معناداری وجود دارد. همچنین مشخص شد رهبری آموزشی و مدیریت دانش به طور مشترک بخش قابل توجهی از واریانس فرهنگ یادگیری مدرسه ای را تبیین می کنند و در این میان مدیریت دانش سهم بیشتری دارد. نتایج تحلیل نهایی حاکی از آن بود که رهبری آموزشی، مدیریت دانش و فرهنگ یادگیری مدرسه ای به صورت همزمان نقش معناداری در تبیین کیفیت اجرای درس پژوهی ایفا می کنند و فرهنگ یادگیری مدرسه ای قوی ترین پیش بین این متغیر است. نتیجه گیری کلی بیانگر آن است که کیفیت اجرای درس پژوهی بیش از آنکه متاثر از اجرای صوری مراحل آن باشد، به بستر فرهنگی و دانشی مدرسه وابسته است و تقویت رهبری آموزشی و مدیریت دانش، از طریق ارتقای فرهنگ یادگیری مدرسه ای، می تواند اجرای اثربخش درس پژوهی را امکان پذیر سازد.

کلیدواژه ها:

رهبری آموزشی ، مدیریت دانش ، فرهنگ یادگیری مدرسه ای ، درس پژوهی