کاربرد تلفیق حقوق آموزشی و روان شناسی تربیتی در بهبود فرآیند آموزش معلمان دوره ابتدایی

پژوهش حاضر با هدف بررسی نقش تلفیق حقوق آموزشی و روان شناسی تربیتی در ارتقای کیفیت تدریس معلمان دوره ابتدایی انجام شده است. مسئله ی اصلی تحقیق آن است که چگونه می توان با بهره گیری همزمان از اصول حقوق آموزشی و یافته های روان شناسی تربیتی، فرآیند آموزش معلمان ابتدایی را بهبود بخشید و زمینه ی پرورش دانش آموزانی توانمندتر را فراهم کرد. اهداف پژوهش شامل تحلیل تاثیر آگاهی معلمان از حقوق آموزشی بر شیوه های تدریس، بررسی نقش روان شناسی تربیتی در مدیریت کلاس و تعامل با دانش آموزان، و ارزیابی اثر هم افزایی این دو حوزه بر کیفیت آموزش است. روش تحقیق به صورت کتابخانه ای و مبتنی بر مرور نظام مند منابع داخلی انجام شد و داده ها از طریق مطالعه ی مقالات، کتاب ها و گزارش های معتبر گردآوری گردید. یافته ها نشان داد که تلفیق حقوق آموزشی با روان شناسی تربیتی موجب افزایش توانمندی معلمان در مدیریت کلاس، ارتقای عدالت آموزشی، و بهبود تعاملات روانی و اجتماعی با دانش آموزان می شود. همچنین مشخص شد که آگاهی از حقوق آموزشی، معلمان را در اتخاذ تصمیم های آموزشی عادلانه یاری می کند و بهره گیری از اصول روان شناسی تربیتی، کیفیت یادگیری و انگیزه ی دانش آموزان را افزایش می دهد. نتیجه گیری کلی پژوهش آن است که هم افزایی این دو حوزه نه تنها به بهبود فرآیند آموزش معلمان ابتدایی کمک می کند، بلکه می تواند به عنوان الگویی برای ارتقای نظام آموزشی ایران مورد توجه قرار گیرد.

کلیدواژه ها:

حقوق آموزشی ، روان شناسی تربیتی ، معلمان ابتدایی ، فرآیند آموزش ، عدالت آموزشی