نقش خودکارآمدی، خود تنظیمی(راهبردهای شناختی و فرا شناختی) و عزت نفس در عملکرد تحصیلی دانش آموزان

خودکارآمدی به عنوان اعتقاد فرد به توانایی موفقیت در موقعیت ها و وظایف مختلف تعریف میشود. زمانی که دانش آموزان احساس میکنند که میتوانند با چالش ها مواجه شوند و به راحتی آنها را حل کنند، میزان خودکارآمدی آن ها افزایش مییابد. این اعتقاد به توانایی شخصی، مهمترین پیشبین برای موفقیت است و بر روی رفتار و عملکرد فرد تاثیرگذار است.همچنین، مهارت خودتنظیمی نیز نقش مهمی در عملکرد تحصیلی دارد. خودتنظیمی شامل توانایی هایی مانند برنامه ریزی، مدیریت زمان، و انگیزه بخشی است. زمانی که دانش آموزان قادر به مدیریت زمان، تعیین اولویت ها و پیگیری اهداف خود باشند، عملکرد تحصیلی آنها بهبود مییابد و استرس های ناشی از کارهای تحصیلی کاهش می یابد.علاوه بر این، عزتنفس یکی از پیش شرطهای اصلی برای دستیابی به موفقیت است. داشتن عزتنفس به معنای قبول و احترام به خود، اعتماد به نفس، و ارزشیابی مثبت از خود است. دانش آموزانی که اعتقاد دارند که ارزشمند و قابل احترام هستند، بیشتر به خود اجازه میدهند تا به تواناییهای خود اعتماد کنند و در مواجه ه با چالشها به موفقیت دست پیدا کنند. در این پژوهش که به شیوه مروری و با مطالعه کتابخانه ای و مراجعه به مقاله ها و تحقیق های چاپ شده و مطالب دیجیتالی گرد آوری شده است و سعی بر آن شده که بررسی نقش خود کارآمدی، خود تنظیمی و عزت نفس در دانش آموزان پرداخته شود. نتایج به دست آمده حاکی از آن است که این سه عامل نقش مهمی در تشکیل هویت و توانمندی های شخصی دانش آموزان ایفا میکنند و ارتباط مستقیمی با موفقیت تحصیلی، رفتارها، و اعتقادات آنها دارند. بهبود این عوامل در محیط های آموزشی و اجتماعی میتواند بهبود مستمری در عملکرد و رضایت دانش آموزان به ارمغان بیاورد.

کلیدواژه ها:

خود تنظیمی ، عملکرد تحصیلی ، دانش آموزان ، آموزش و پرورش