بررسی اثربخشی آموزش گروهی مهارت های تنظیم هیجان مبتنی بر قصه گویی بر افزایش تاب آوری تحصیلی و کاهش اضطراب امتحان در دانش آموزان پایه ششم

هدف از پژوهش حاضر، بررسی اثربخشی آموزش گروهی مهارت های تنظیم هیجان مبتنی بر قصه گویی بر افزایش تاب آوری تحصیلی و کاهش اضطراب امتحان در دانش آموزان پایه ششم شهرستان ماکو بود. این پژوهش از نوع نیمه آزمایشی با طرح پیش آزمون-پس آزمون با گروه کنترل بود. جامعه آماری شامل کلیه دانش آموزان پایه ششم این شهرستان در نیمسال دوم سال تحصیلی ۱۴۰۴ بود که از میان آنان ۶۰ نفر به روش نمونه گیری خوشه ای چندمرحله ای انتخاب و به صورت تصادفی در دو گروه ۳۰ نفره آزمایش و کنترل جایگزین شدند. گروه آزمایش، برنامه آموزشی ۱۰ جلسه ای محقق ساخته را دریافت کرد، در حالی که گروه کنترل در لیست انتظار باقی ماند. ابزارهای پژوهش شامل پرسشنامه های تاب آوری تحصیلی محمدی و جلالی (۱۳۹۸) و اضطراب امتحان ساراسون (نسخه عابدی و صادقی، ۱۳۸۰) بودند. داده ها با استفاده از تحلیل کوواریانس چندمتغیره تحلیل شدند. یافته ها نشان داد که پس از حذف اثر پیش آزمون، بین نمرات پس آزمون دو گروه در متغیرهای تاب آوری تحصیلی و اضطراب امتحان تفاوت معنی داری وجود دارد (۰۵/۰ > p). به عبارت دیگر، آموزش گروهی مهارت های تنظیم هیجان مبتنی بر قصه گویی موجب افزایش معنادار تاب آوری تحصیلی و کاهش معنادار اضطراب امتحان در گروه آزمایش در مقایسه با گروه کنترل شد. بر این اساس، می توان نتیجه گرفت که این مداخله نوین و جذاب، به عنوان یک راهبرد آموزشی اثربخش، می تواند برای ارتقای سلامت روانی-تحصیلی دانش آموزان در محیط های آموزشی مورد استفاده قرار گیرد.

کلیدواژه ها:

تنظیم هیجان ، قصه گویی ، تاب آوری تحصیلی ، اضطراب امتحان ، دانش آموزان پایه ششم