اثر بخشی آموزش مهارتهای فراشناختی بر عملکرد تحصیلی و خودپنداره تحصیلی در دانش آموزان مبتلا به اختلال یادگیری

اختلالات یادگیری از جمله چالشهای رایج و تاثیرگذار در حوزه تعلیم و تربیت هستند که نه تنها بر عملکرد تحصیلی دانش آموزان اثر منفی می گذارند بلکه عزت نفس و خودپنداره تحصیلی آنان را نیز تحت تاثیر قرار می دهند. از این رو توجه به مداخلات موثر آموزشی و روانشناختی برای بهبود عملکرد و نگرش تحصیلی این گروه ضرورتی انکارناپذیر است. پژوهش حاضر با هدف بررسی اثر بخشی آموزش مهارتهای فراشناختی بر عملکرد تحصیلی و خودپنداره تحصیلی در دانش آموزان مبتلا به اختلال یادگیری انجام شد. جامعه آماری این پژوهش شامل کلیه دانش آموزان دارای اختلال یادگیری پایه چهارم تا ششم ابتدایی شهر بابل در سال تحصیلی ۱۴۰۴ - ۱۴۰۳ بود. از این جامعه با روش نمونه گیری در دسترس تعداد ۳۰ نفر (۱۵ نفر گروه آزمایش و ۱۵ نفر گروه کنترل) به صورت داوطلبانه انتخاب شدند. طرح پژوهش از نوع نیمه آزمایشی با پیش آزمون-پس آزمون با گروه کنترل بود. برای جمع آوری داده ها از آزمون عملکرد تحصیلی (نمرات میانگین دروس اصلی) و مقیاس خودپنداره تحصیلی چمنزار (۱۳۹۲) استفاده شد. گروه آزمایش طی ۸ جلسه ۶۰ دقیقه ای تحت آموزش مهارتهای فراشناختی شامل آگاهی از تفکر، خودنظارتی، خودارزیابی و راهبردهای اصلاح رفتارهای یادگیری قرار گرفت. گروه کنترل هیچ گونه مداخله ای دریافت نکرد. یافته های تحلیل کوواریانس نشان داد که آموزش مهارتهای فراشناختی تاثیر معناداری بر بهبود عملکرد تحصیلی و ارتقای خودپنداره تحصیلی دانش آموزان گروه آزمایش در مقایسه با گروه کنترل دارد. این نتایج نشان می دهد که آموزش فراشناخت می تواند یکی از راهبردهای موثر در توانمندسازی دانش آموزان مبتلا به اختلال یادگیری باشد و هم به بهبود سطح علمی آنان کمک کند و هم نگرش آنان نسبت به تواناییهای تحصیلیشان را تقویت نماید.

کلیدواژه ها:

مهارتهای فراشناختی ، عملکرد تحصیلی ، خودپنداره تحصیلی ، اختلال یادگیری ، آموزش روانشناختی