پیش بینی مشکلات یادگیری دانش آموزان دوره ابتدایی بر اساس اضطراب، پرخاشگری و رفتارهای تکانهای مادران

این پژوهش با هدف پیش بینی مشکلات یادگیری دانش آموزان دوره ابتدایی بر اساس اضطراب، پرخاشگری و رفتارهای تکانهای مادران انجام شد. پژوهش حاضر کاربردی و به روش توصیفی همبستگی صورت گرفت. جامعه آماری این تحقیق دانش آموزان و مادران دانش آموزانی که در مدارس ابتدایی غیر انتفاعی ناحیه ۱ همدان در سال تحصیلی ۱۴۰۳-۱۴۰۲ مشغول به تحصیل بودند از جامعه مذکور دانش آموزان در مجموع از ۴ مدرسه دخترانه و مدرسه پسرانه که شامل ۲۱۷ دانش آموز دختر، ۱۸۳ دانش آموز پسر و در نهایت ۴۰۰ کودک به روش نمونه گیری تصادفی خوشه ای انتخاب و به پرسشنامه مشکلات یادگیری پاسخ دادند به منظور بررسی کفایت حجم نمونه از فرمول تاباچنیک و فیدل (۲۰۰۷) استفاده شد. طبق این فرمول ۷۴ نفر مادر و ۷۴ نفر کودک برای نمونه کافی برآورد شد که برای رعایت جانب احتیاط، ۱۱۰ مادر و ۱۱۰ کودک وارد پژوهش شدند. ابزارهای پژوهش شامل پرسشنامههای ویلکات و همکاران (۲۰۱۱)، اضطراب کوک سال و پاور (۱۹۹۰)، پرخاشگری باس و پری (۱۹۹۲) و رفتار تکانهای بارات (۱۹۹۴) بود. برای تحلیل دادهها از روش همبستگی پیرسون و تحلیل رگرسیون انجام شد نتایج نشان داد، رفتار تکانه ای(۰/۴۲۳=Beta و ۰/۰۰۱=p)، اضطراب احساسی (۰/۶۳۶=Beta و ۰/۰۰۱=p)، اضطراب رفتاری(۰/۴۶۱=Beta و ۰/۰۰۷=p)، اضطراب جسمانی (۰/۵۴۴=Beta و ۰/۰۰۲=p)، خصومت (۰/۳۴۵=Beta و ۰/۰۱۴=p)، عدم برنامه ریزی(۰/۲۹=Beta و ۰/۰۰۴=p)، رفتارهای تکانهای شناختی (۰/۲۷۷=Beta و ۰/۰۱۱=p) پیش بینی کننده های مشکلات یادگیری دانش آموزان دوره ابتدایی میباشند. همچنین از ضرایب بتا در پاسخ به سوال دوم حالت استاندارد مشاهده میشود که اضطراب جسمانی بیشترین تاثیر را بر مشکلات یادگیری دارد همچنین از ضرایب بتا در پاسخ به سوال چهارم در حالت استاندارد مشاهده می شود که عدم برنامه ریزی بیشترین تاثیر را بر مشکلات یادگیری دارد.

کلیدواژه ها:

پیش بینی مشکلات یادگیری دانش آموزان دوره ابتدایی ، اضطراب ، پرخاشگری ، رفتارهای تکانهای مادران