بررسی نقش تعدیلگری جنسیت در رابطه بین تعاملات معلم - دانش آموز رشد عزت نفس و خودپنداره تحصیلی

این پژوهش با هدف بررسی نقش تعدیلگری جنسیت در رابطه بین تعاملات معلم - دانش آموز رشد عزت نفس و خودپنداره تحصیلی دانش آموزان در مدارس ابتدایی شهرستان شبستر انجام شده است. از آنجایی که ایجاد محیط آموزشی حمایتگرانه و تعاملات مثبت بین معلم و دانش آموز به عنوان یکی از عوامل کلیدی در بهبود وضعیت روانشناختی و عملکرد تحصیلی شناخته می شود، این تحقیق کاربردی و توصیفی-همبستگی طراحی گردیده است. جامعه آماری پژوهش شامل تمامی دانش آموزان مقطع ابتدایی در ۶ مدرسه (۳) مدرسه دخترانه و ۳ مدرسه پسرانه شهرستان شبستر بوده که از میان آنها با استفاده از روش نمونه گیری خوشه ای چندمرحله ای، ۳۲۲ نفر انتخاب شده اند. ابزار گردآوری داده ها شامل پرسشنامه های استاندارد تعاملات معلم دانش آموز، عزت نفس و خودپنداره تحصیلی است که از نظر روایی و پایایی تایید شده اند. نتایج تحلیل داده ها با بهره گیری از نرم افزار SMART PLS نشان داد که متغیر جنسیت به عنوان یک متغیر تعدیلگر در رابطه بین تعاملات معلم دانش آموز با عزت نفس و خودپنداره تحصیلی تاثیر معنی داری ندارد؛ این یافته حاکی از آن است که تاثیر روابط آموزشی می تواند مستقل از جنسیت برای همه دانش آموزان اعمال گردد. این نتایج می تواند زمینه ساز تدوین راهکارهای عملی و سیاست های هوشمندانه در نظام آموزشی جهت ارتقای کیفیت آموزشی و رشد فردی دانش آموزان گردد.

کلیدواژه ها:

تعاملات معلم دانش آموز ، عزت نفس ، خودپنداره تحصیلی