تاثیر روش تدریس بارش مغزی مبتنی بر ساحتهای تعلیم و تربیت بر انگیزه و پیشرفت تحصیلی فراگیران آهسته گام کلاس چهارم ابتدایی

این پژوهش با هدف بررسی نقش روش تدریس بارش مغزی مبتنی بر ساحتهای تعلیم و تربیت بر انگیزه و پیشرفت تحصیلی فراگیران آهسته گام کلاس چهارم ابتدایی انجام شد این تحقیق از نظر هدف کاربردی و از نظر روش نیمه آزمایشی از نوع پیش آزمون - پس آزمون با گروه کنترل است جامعه آماری این تحقیق کلیه دانش آموزان چهارم ابتدایی آهسته گام آموزش پذیر در مرکز آموزش کودکان استثنایی شهرستان لنجان در سال تحصیلی ۱۴۰۳-۱۴۰۲ به تعداد ۴۳ نفر بود که ۳۰ نفر از دانش آموزان به عنوان نمونه آماری به روش نمونه گیری در دسترس انتخاب و به طور مساوی در دو گروه آزمایش و کنترل قرار گرفتند تدریس به روش بارش مغزی مبتنی بر ساحت تعلیم و تربیت روی گروه آزمایش به مدت ۳ جلسه ۴۵ دقیقه ای برای مبحث سنگ در درس علوم پایه چهارم ابتدایی برگزار شد و گروه آزمایش و کنترل قبل و بعد از آموزش مورد آزمون قرار گرفتند از پرسشنامه استاندارد انگیزه تحصیلی والرند و همکاران ۱۹۹۲ به عنوان ابزار گردآوری اطلاعات و به منظور ارزیابی پیشرفت تحصیلی از ارزشیابی های توصیفی مستمر و پایانی دانش آموزان در درس علوم استفاده شد به منظور آزمون فرضیه ها از تجزیه و تحلیل کوواریانس آنکوا و و نرم افزار ۲۵ spss استفاده شد نتایج تجزیه و تحلیل داده ها در سطح معناداری ۰۵/۰ نشان داد که روش تدریس بارش مغزی مبتنی بر ساحتهای تعلیم و تربیت بر انگیزه تحصیلی فراگیران آهسته گام کلاس چهارم ابتدایی تاثیر دارد

کلیدواژه ها:

روش تدریس بارش مغزی تعلیم ، تربیت ، انگیزه ، پیشرفت تحصیلی