ارزیابی اثر بخشی ابزارهای درجه بندی خودکار به عنوان مکمل برای معلمان جدید و دیجیتالی

پیشرفت سریع فناوری منجر به پذیرش فزاینده ابزارهای درجه بندی خودکار (AGTS) در آموزش شده است، به ویژه در پاسخ به تقاضای فزاینده برای محیطهای یادگیری دیجیتال و هجوم معلمان جدید این مطالعه اثربخشی AGTS را به عنوان یک منبع تکمیلی برای معلمان جدید و دیجیتال ارزیابی می کند و تاثیر آنها را بر حجم کاری، معلم کیفیت بازخورد و نتایج یادگیری دانش آموز بررسی می کند. این تحقیق به بررسی مزایا و چالشهای درک شده استفاده از AGT می پردازد، بررسی می کند که چگونه این ابزارها می توانند معلمان جدید را در مدیریت موثر حجم کاری خود ارائه بازخورد به موقع و مداوم و در نهایت بهبود عملکرد دانش آموزان حمایت کنند. این مطالعه از یک رویکرد ترکیبی استفاده می کند و داده های کمی را از نظر سنجی های معلمان جدید و دیجیتال با استفاده از AGTS با داده های کیفی از مصاحبه هایی که تجربیات و دیدگاه های آنها را بررسی می کنند، ترکیب می کند. داده های کمی همبستگی بین استفاده از AGT و بار کاری، معلم فراوانی بازخورد و نمرات دانش آموز را تجزیه و تحلیل کند. داده های کیفی به تفاوت های ظریف ادغام AGT می پردازند و چگونگی تطبیق معلمان با شیوه های آموزشی خود، انواع بازخوردهای مناسب برای اتوماسیون و محدودیت های فناوری های فعلی AGT را بررسی می کنند.

کلیدواژه ها:

ابزارهای خودکار نمره دهی ، یادگیری دیجیتال ، معلمان جدید ، حجم کاری معلم ، کیفیت بازخورد