الگوی تحلیل مسیر عملکرد تحصیلی بر مبنای جو عاطفی خانواده در دانش آموزان دوره دوم متوسطه؛ نقش میانجی خود تنظیمی هیجانی

دانش آموزان دوره متوسطه از آنجاکه در مرحله حساس تحصیلی و رشدی تحولی هستند نیازمند توجه ویژه بوده و خانواده به عنوان نخستین پایگاه اجتماعی نقش بسیار مهمی در این زمینه دارد هدف از انجام پژوهش حاضر بررسی الگوی تحلیل مسیر عملکرد تحصیلی بر مبنای جو عاطفی خانواده در دانش آموزان دوره دوم متوسطه نقش میانجی خود تنظیمی هیجانی بود جامعه آماری از میان دانش آموزان دوره دوم متوسطه در سطح شهر مشهد و به صورت در دسترس بود حجم نمونه مورد استفاده در این پژوهش ۳۶۰ نفر از دانش آموزان میباشد ابزار پژوهش شامل پرسشنامه عملکرد تحصیلی فام و تیلور ۱۹۹۹ پرسشنامه جو عاطفی خانواده هیل برن ۱۹۷۰ و پرسشنامه خود تنظیمی هیجانی هافمن و کاشدان ۲۰۱۰ بود پس از آنکه داده ها به دست آمده به وسیله نرم افزار SPSS نسخه ۲۶ و نرم افزار AMOS نسخه ۲۴ مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت نتایج به دست آمده حاکی از آن بود که بین جو عاطفی خانواده و عملکرد تحصیلی رابطه مثبت ۰۴۷ و معنادار ۰۱/p بین جو عاطفی خانواده و خودتنظیمی هیجانی رابطه مثبت ۰۷۳ و معنادار ۰۰۱>p و بین خود تنظیمی هیجانی و عملکرد تحصیلی رابطه مثبت ۰۶۴ و معنادار ۰۰۱ >p برقرار است یافته های کسب شده از پژوهش نشان داد که هر چه جو عاطفی خانواده مطلوب و مثبت باشد سطح عملکرد تحصیلی دانش آموزان افزایش پیدا کرده و در ارتباط میان آنها خودتنظیمی هیجانی نقش واسطه ای دارد

کلیدواژه ها:

عملکرد تحصیلی ، جو عاططفی خانواده ، خودتنظیمی هیجانی