رابطه حمایت ادراک شده و انعطاف پذیری روانشناختی با ناامیدی مادران داری کودک مبتلا به اختلال یادگیری

پژوهش حاضر با هدف پیش بینی نا امیدی بر اساس حمایت ادراک شده و انعطاف پذیری روانشناختی در مادران دانش آموزان دارای ناتوانی یادگیری انجام شد. این پژوهش از نظر هدف کاربردی و از نظر روش توصیفی و از نوع همبستگی بود. جامعه آماری پژوهش شامل کلیه مادران دانش آموزان دارای ناتوانی یادگیری مراجعه کننده به مرکز تخصصی وابسته به آموزش و پرورش شهر تهران بود. تعداد ۱۱۲ نفر از مادران با استفاده از روش نمونه گیری در دسترس به صورت اینترنتی و از طریق شبکه های مجازی انتخاب و در این مطالعه شرکت کردند. ابزارهای جمع آوری اطلاعات شامل پرسشنامه های استاندارد ناامیدی بک (۱۹۷۴)، حمایت اجتماعی ادراک شده زیمت و همکاران (۱۹۸۸)، انعطاف پذیری شناختی دنیس و واندروال (۲۰۱۰) و بود. داده های جمع آوری شده نیز با استفاده از تحلیلهای همبستگی پیرسون و رگرسیون چندگانه به وسیله نرم افزار spss۲۷ تجزیه و تحلیل شد. نتایج نشان داد ناامیدی مادران دانش آموزان دارای ناتوانی یادگیری با حمایت ادراک شده و انعطاف پذیری روانشناختی رابطه منفی و معنی دار وجود داشت(۰/۰۱>P). همچنین متغیرهای حمایت ادراک شده و انعطاف پذیری روانشناختی ۵۲ درصد از کل واریانس ناامیدی مادران دانش آموزان دارای ناتوانی یادگیری را تبیین کردند.

کلیدواژه ها:

ناامیدی ، حمایت ادراک شده ، انعطاف پذیری روانشناختی ، اختلال یادگیری