نقش برجسته مهارتهای ارتباطی و تدریسی معلمان در بهبود وضعیت درسی و یادگیری دانش آموزان دارای اختلال یادگیری

اصطلاح یادگیری برای شناسایی و کمک به دانش آموزانی بیان می شود که به طور مداوم در امور درسی خود با شکست مواجه شوند و پیشرفت تحصیلی متناسب با سطح هوشی خود ندارند. برنامه های ترمیمی گوناگونی برای غلبه بر مشکلات این دانش آموزان در مراکز اختلالات یادگیری طراحی و اجرا می شود. آموزش دانش آموزان اختلالات یادگیری مثل سایر دانش آموزان می تواند تحت تاثیر عوامل مختلف باشد. خانواده ای که کودک در آن زندگی می کند، معلم، برنامه های ترمیمی و غیره در موفقیت یا عدم موفقیت آنها موثر می باشند. از همین جهت پژوهش حاضر با هدف نقش برجسته مهارتهای ارتباطی و تدریسی معلمان در بهبود وضعیت درسی و یادگیری دانش آموزان دارای اختلال یادگیری صورت گرفت. روش پژوهش حاضر از نوع مطالعه مروری است و مطالب جمع آوری شده بر گرفته از پایان نامه های دانشگاهی و سایت های پژوهشی اعم از ساینس دایرکت، مگیران، سیویلیکا، گوگل اسکالر و اس آی دی بود. کلیدواژه های پژوهش حاضر جهت جستجو عبارت بودند از: یادگیری، اختلالات یادگیری، عوامل موثر در اختلال یادگیری، نقش معلمان در اختلال یادگیری دانش آموزان، کیفیت یاددهی معلمان. با توجه به اهمیت و نقش آموزش در محقق کردن عدالت آموزشی در جامعه، یکی از گروه هایی که در موفقیت دانش آموزان با مشکلات یادگیری از جایگاه مهم و انکارناپذیری برخوردارند، معلمان هستند که می توان از آنها به عنوان معماران آموزشی این دانش آموزان نام برد. مطالعات انجام شده نشان می دهند معلمان نقش بسزایی در عملکرد یادگیری و وضعیت تحصیلی دانش آموزان دارند. بر همین اساس معلم علاوه بر اینکه تدریس کلی جهت تمامی دانش آموزان دارد باید توجه خاص نسبت به دانش آموزان اختلال یادگیری داشته باشد تا از یادگیری آنها در کلاس اطمینان حاصل نماید و در صورتی که دانش آموز درس را متوجه نشده باشد، با تدریس انفرادی در تواند به جبران درس ارائه شده پرداخته و با ارائه مثالهای مختلف و عینی نمودن تدریس و ارائه تمرین های مرتبط و پیش نیاز یادگیری را تسهیل و تثبیت نماید.

کلیدواژه ها:

یادگیری ، اختلال یادگیری ، وضعیت درسی ، دانش آموزان