بررسی اثر بخشی یادگیری سازگار با مغز بر خودکنترلی و مسئولیت پذیری تحصیلی دانش آموزان

هدف این پژوهش بررسی اثر بخشی یادگیری سازگار با مغز بر خودکنترلی و مسئولیت پذیری تحصیلی دانش آموزان بود. روش اجرای پژوهش توصیفی از نوع همبستگی بود. جامعه آماری این پژوهش شامل تمامی دانش آموزان مقطع ابتدایی زنجان در سال تحصیلی ۰۴-۰۳ بود که با استفاده از روش نمونه گیری در دسترس ۱۸۰ نفر به عنوان نمونه انتخاب شدند برای جمع آوری داده ها از پرسشنامهها استفاده شد. نتایج نشان میدهد که اجرای روشهای آموزشی سازگار با مغز منجر به افزایش خودکنترلی و احساس مسئولیت دانش آموزان در فعالیتهای تحصیلی می شود. یافتهها همچنین حاکی از آن است که یادگیری، فعال ایجاد انگیزه و استفاده از استراتژیهای یادگیری متناسب با نحوه فعالیت، مغز می تواند تاثیرات مثبتی بر روی رفتارهای تحصیلی و ارتقاء عملکرد دانش آموزان داشته باشد، بنابراین پیشنهاد می شود که معلمان و سیستمهای آموزشی به این رویکرد توجه بیشتری داشته باشند تا بتوانند نتایج آموزشی بهتری را برای دانش آموزان فراهم کنند.

کلیدواژه ها:

یادگیری سازگار با ، مغز ، خودکنترلی ، مسئولیت پذیری تحصیلی