بررسی اهمیت برنامه درسی پنهان در فرایند تعلیم و تربیت مدارس

مدرسه ها انواع ارزشها و نگرشهای فرهنگی دانش آموزان را که در سالهای اولیه زندگی کسب کرده اند تقویت می کند. دانش آموزان در مواجهه با برنامه درسی پنهان موقعیت خود را تشخیص میدهند و به نحوی با آن سازگار میشوند به عبارت دیگر، مدرسه از طریق برنامه درسی پنهان به بازآفرینی طبقه اجتماعی دانش آموزان میپردازد و آنها را به طور ضمنی برای پذیرش موقعیت اجتماعی آینده شان آماده میسازد پاره ای از مضمونهای مطرح شده در رویکردهای نظری را میتوان از طریق مفهوم بازآفرینی فرهنگی، به یکدیگر مربوط .ساخت بازآفرینی فرهنگی به روشهایی اشاره میکند که مدرسه ها همراه با سایر نهادهای اجتماعی، نابرابریهای اجتماعی و اقتصادی را از نسلی به نسلی دیگر تداوم میبخشند این مفهوم توجه ما را به روشی معطوف میسازد که مدرسه از طریق برنامه درسی پنهان یادگیری ارزشها نگرشها و عادتها را تحت تاثیر قرار میدهد بدون تردید یکی از مولفه های بسیار مهم در تربیت اجتماعی دانش آموزان برنامه درسی پنهان است دانش آموزان از طریق برنامههای درسی و به ویژه برنامه درسی پنهان با انواع دانش ،علمی ،اجتماعی ،تاریخی اقتصادی و سیاسی و مهارتها و نگرشهای مختلفی همچون خویشتنداری احترام، صداقت، همدلی همکاری مسئولیت پذیری رعایت قانون و مقررات و غیره آشنا میشوند عوامل دیگری که جزو برنامه درسی نیستند و از دید و مشاهده برنامه ریزان و دست اندرکاران تعلیم و تربیت نیز پنهان،اند بر فکر عواطف و رفتار فراگیرنده اثر میگذارند و در بیشتر موارد موثرتر از برنامه درسی آشکار و پیش بینی شده عمل می.کنند قوانین و مقررات در کلاس و محیط ،آموزشی جو اجتماعی مرکز آموزشی و تعامل و رابطه فراگیرندگان با مدیران و معلمان از جمله این عوامل هستند.

کلیدواژه ها:

برنامه درسی ، پنهان ، مدرسه ، دانش آموزان ، یادگیری