تدوین مدل کمال گرایی براساس سبکهای دلبستگی و تنظیم شناختی_هیجان با نقش میانجی

هدف پژوهش حاضر تدوین مدل کمال گرایی براساس سبکهای دلبستگی و تنظیم شناختی هیجان با نقش میانجی راهبردهای کنترل فکر در دانش آموزان بیش فعال شهر اهواز بود این مطالعه مقطعی از نوع همبستگی بود. جامعه آماری پژوهش کلیه دانش آموزان دوره ابتدایی دارای نشانه های اختلال کمبود توجه بیش فعالی شهر اهواز که در سال تحصیلی ۱۴۰۳-۱۴۰۲ مشغول به تحصیل بودند. حجم نمونه طبق فرمول مورگان ۳۰۰ نفر برآورد که با روش نمونه گیری هدفمند انتخاب شدند. ابزارهای پژوهش شامل پرسشنامه کمال گرایی نجاریان عطاری و زرگر (۱۳۸۰) پرسشنامه کنترل فکر ولز و دیویس ،(۱۹۹۴) پرسشنامه نظم جویی شناختی هیجان گارنفسکی کرایج و اسپینهاون (۲۰۰۱) و پرسشنامه سبکهای دلبستگی توسط سیمپسون (۱۹۹۰) بودند. داده ها با روشهای ضرایب همبستگی پیرسون و مدل یابی معادلات ساختاری در نرم افزارهای ۲۳-SPSS و ۲۴-AMOS تحلیل شدند. یافته ها نشان داد که مدل کمال گرایی براساس سبکهای دلبستگی و تنظیم شناختی هیجان با نقش میانجی راهبردهای کنترل فکر در دانش آموزان بیش فعال دارای برازش مناسبی .بود یافتههای دیگر نشان داد که سبک های دلبستگی بر کمالگرایی اثر مستقیم و مثبت و تنظیم شناختی هیجان بر کمالگرایی اثر مستقیم و مثبت داشت همچنین دیگر یافتهها نشان داد که سبکهای دلبستگی با نقش میانجی راهبردهای کنترل فکر بر کمالگرایی اثر غیر مستقیم و مثبت داشت دیگر یافته ها نشان داد که تنظیم شناختی_هیجان با نقش میانجی راهبردهای کنترل فکر بر کمالگرایی اثر غیر مستقیم و مثبت داشت (۰/۰۵>P). بنابراین بهبود کمالگرایی برنامه ریزی جهت افزایش تنظیم شناختی هیجان و بهبود سبکهای دلبستگی و راهبردهای کنترل فکر ضروری است.

کلیدواژه ها:

تنظیم شناختی_هیجان ، راهبردهای کنترل ، فکر ، سبک های دلبستگی ، کمالگرایی ، بیش فعالی