مقایسه کارکردهای اجرایی سازماندهی، تصمیم گیری برنامه ریزی و بازداری دانش آموزان دوره ابتدایی دارا و فاقد مهارت محاسبه ذهنی

هدف از پژوهش حاضر بررسی مقایسه کارکردهای اجرایی دانش آموزان دوره ابتدایی دارا و فاقد مهارت محاسبه ذهنی بود. طرح پژوهش توصیفی و از نوع علی مقایسه ای می باشد. نمونه پژوهش را تعداد ۲۰۰ نفر از دانش آموزان دوره ابتدایی که دارا و فاقد مهارت محاسبه ذهنی خمینی شهر که در سال تحصیلی ۱۴۰۲-۱۴۰۳ در حال تحصیل هستند تشکیل داد از روش نمونه گیری هدفمند برای انتخاب نمونه پژوهش استفاده گردید. به منظور جمع آوری اطلاعات پژوهش از کارکردهای اجرایی کولیج (۲۰۰۰) استفاده شد. تجزیه و تحلیل داده های خام حاصل از این پژوهش در دو بخش توصیفی و استنباطی با استفاده از آزمون روش تحلیل واریانس چند متغیری (مانووا) و تحلیل واریانس تک متغیری (آنووا) صورت گرفت. نتایج نشان داد که بین مولفه سازماندهی کارکردهای اجرایی در بین دانش آموزان دارا و فاقد مهارت محاسبه ذهنی تفاوت معنادار آماری وجود دارد (۰/۰۵>P). مولفه تصمیم گیری برنامه ریزی کارکردهای اجرایی در بین دانش آموزان دارا و فاقد مهارت محاسبه ذهنی تفاوت معنادار آماری وجود دارد (۰/۰۵>P). مولفه بازداری کارکردهای اجرایی در بین دانش آموزان دارا و فاقد مهارت محاسبه ذهنی تفاوت معنادار آماری وجود دارد (۰/۰۵>P). با توجه به اهمیت کارکردهای اجرایی در مهارت محاسبه ذهنی، پیشنهاد می شود در برنامه های ارتقاء مهارت محاسبه ذهنی این عوامل در نظر گرفته شوند.

کلیدواژه ها:

کارکرد ، اجرایی ، محاسبات ، ذهنی ، ریاضیات ، اختلال ذهنی