طراحی و اعتباریابی الگوی برنامه درسی آموزش علوم تجربی مبتنی بر روش STEAM در پایه ششم ابتدایی

پژوهش حاضر با هدف طراحی و اعتباریابی الگوی برنامه درسی آموزش علوم مبتنی بر روش STEAM در پایه ششم ابتدایی انجام پذیرفت. جهت اجرای پژوهش از روش تحقیق ترکیبی اکتشافی استفاده شد. در مرحله نخست با رویکرد کیفی و روش تحلیل محتوای کیفی هدایت شده با نمونه گیری هدفمند (معیاری)، مصاحبه نیمه ساختار یافته با ۲۳ نفر از صاحب نظران حوزه مطالعات برنامه درسی و معلمان پایه ششم ابتدایی انجام گرفت. سوالات شامل ۱۰ پرسش نیمه ساختار یافته بود که به بررسی ویژگیهای عناصر برنامه درسی آموزش علوم با روش STEAM براساس الگوی پیشنهادی اگر می پرداخت. برای تجزیه و تحلیل دادهها روش کدگذاری اسمیت به کار گرفته شد در مرحله کمی در بخش گردآوری دادهها از روش پیمایشی استفاده شده است. جامعه آماری در این مرحله معلمان پایه ششم ابتدایی ناحیه ۳ تبریز بصورت تصادفی بر اساس جدول مورگان ۱۰۳ نفر انتخاب شدند. نتایج مطالعه کیفی بر اساس ده عنصر اصلی برای برنامه درسی آموزش علوم مبتنی بر روش STEAM مطرح و پس از مرور متون مکتوب شده و یافتههای کیفی، پژوهش مفاهیم اساسی شناسایی و در ۳۱ مولفه اصلی دسته بندی شد به منظور اعتباریابی دادههای استخراج شده و تعمیم یافتههای مرحله کیفی، پرسشنامه ای بر مبنای یافتههای حاصل از مرحله کیفی طراحی و پاسخ داده شد در برآورد روایی و پایایی پرسشنامه از روایی صوری محتوایی و محاسبه ضریب آلفای کرونباخ توسط نرم افزار تحلیل دادهها (SPSS) استفاده شده است با توجه به نمره CVR به دست آمده برای ۲۷ سوال و براساس جدول لاوشه حداقل حد نصاب ۰۶۲ برای ۱۰ متخصص برای کلیه سوالات مقدار CVR بالای ۰/۶۲ محاسبه گردید. در نهایت روایی الگوی پیشنهادی نیز با نمره ۰/۸۳ = CVR مورد تائید قرار گرفت. یافتههای حاصل از پژوهش حاضر، حاکی از آن است که چارچوب الگوی برنامه درسی آموزش علوم تجربی ششم (ابتدایی) که توسط متخصصان مورد ارزیابی قرار گرفت مبتنی بر اصل ایده پردازی و خلاقیت شد.

کلیدواژه ها:

پایه ششم ابتدایی ، عناصر برنامه درسی ، روش STEAM