«وقتی معلم طراح تجربه می شود؛ بازآفرینی کلاس درس در عصر حواس پرتی دیجیتال دانش آموزان»

گسترش فزاینده ی فناوری های دیجیتال در دهه های اخیر، شکل و ماهیت یادگیری دانش آموزان را به طور بنیادین دگرگون کرده است. حضور مستمر تلفن های هوشمند، شبکه های اجتماعی، بازی های دیجیتال و محتوای چندرسانه ای، اگرچه فرصت های تازه ای برای دسترسی به اطلاعات و یادگیری ایجاد کرده، اما هم زمان پدیده ای فراگیر به نام «حواس پرتی دیجیتال» را در کلاس های درس رقم زده است. این پدیده باعث کاهش تمرکز، افت انگیزش، یادگیری سطحی و فاصله گرفتن دانش آموزان از فرآیند یادگیری عمیق شده است. در چنین شرایطی، الگوی سنتی آموزش که معلم را انتقال دهنده ی دانش و دانش آموز را دریافت کننده ی منفعل می بیند، دیگر کارآمد نیست و نیاز به بازاندیشی جدی دارد.این مقاله با تمرکز بر مفهوم «معلم به عنوان طراح تجربه ی یادگیری»، تلاش می کند راهی نو برای بازآفرینی کلاس درس در عصر حواس پرتی دیجیتال ارائه دهد. در این رویکرد، معلم نقشی فراتر از تدریس محتوا بر عهده می گیرد و با طراحی آگاهانه ی تجربه های یادگیری، شرایطی را فراهم می کند که دانش آموزان به صورت فعال، مشارکتی و معنادار در یادگیری درگیر شوند. طراحی تجربه ی یادگیری شامل توجه هم زمان به ابعاد شناختی، عاطفی و اجتماعی یادگیری، استفاده ی هدفمند از فناوری، ایجاد تعامل، و پیوند دادن محتوای درسی با مسائل واقعی زندگی دانش آموزان است.مقاله نشان می دهد که مقابله با حواس پرتی دیجیتال لزوما به معنای حذف فناوری از کلاس درس نیست، بلکه می توان با هدایت صحیح آن، فناوری را به ابزاری در خدمت یادگیری تبدیل کرد. همچنین تاکید می شود که بازآفرینی کلاس درس تنها به روش تدریس محدود نمی شود، بلکه شامل تغییر در فضای فیزیکی و روانی کلاس، شیوه های ارزشیابی و نوع تکالیف آموزشی نیز هست. در نهایت، ضمن بررسی چالش های اجرای این رویکرد در نظام آموزشی ایران، به ویژه محدودیت های ساختاری و محتوایی، بر ضرورت توانمندسازی معلمان، تغییر نگرش آموزشی و تقویت سواد رسانه ای دانش آموزان تاکید می شود. این مقاله نتیجه می گیرد که «معلم طراح تجربه» می تواند نقشی کلیدی در بازیابی تمرکز، انگیزش و کیفیت یادگیری در کلاس های درس امروز ایفا کند.

کلیدواژه ها:

معلم طراح تجربه ، حواس پرتی دیجیتال ، طراحی تجربه ی یادگیری ، کلاس درس فعال ، آموزش نوین ، دانش آموزان عصر دیجیتال