بررسی رابطه پایگاه اجتماعی، هویت و سلامت روانی با پیشرفت تحصیلی در اوایل و اواسط جوانی دانش آموزان در مدارس

این پژوهش با هدف بررسی رابطه بین پایگاه اجتماعی، هویت و سلامت روانی با پیشرفت تحصیلی در دانشآموزان در مرحله اوایل و اواسط جوانی ۱۵( تا ۲۴ سال) انجام شده است. پژوهش حاضر از نوع همبستگی و با استفاده از روش توصیفی -تحلیلی اجرا گردید. جامعه آماری شامل دانشآموزان دوره دوم متوسطه و دانشجویان سال اول دانشگاه در شهرهای تهران، شیراز و تبریز به تعداد تقریبی ۵۰۰۰ نفر بود که از این میان، ۳۸۰ نفر با روش نمونهگیری خوشهای چندمرحلهای انتخاب شدند. ابزارهای پژوهش شامل پرسشنامه پایگاه اجتماعی خانوادگی (شامل شاخصهای تحصیلات والدین، درآمد، شغل)، پرسشنامه هویت یابی (-EOM EIS(، پرسشنامه سلامت روانی (-۲۸GHQ (و شاخص پیشرفت تحصیلی (معدل تحصیلی ) بود. دادهها با استفاده از نرم افزار SPSS و به کارگیری روشهای همبستگی پیرسون، رگرسیون چندمتغیره و تحلیل مسیر مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفتند . یافتههای پژوهش نشان داد که بین پایگاه اجتماعی با پیشرفت تحصیلی رابطه مثبت و معناداری وجود دارد. همچنین، هویت موفق با پیشرفت تحصیلی و سلامت روانی رابطه مثبت داشته، در حالی که هویت سردرگم و معوق با پیشرفت تحصیلی پایینتر و سلامت روانی ضعیفتر مرتبط بود. سلامت روانی نیز به عنوان میانجی معناداری در رابطه بین پایگاه اجتماعی و پیشرفت تحصیلی عمل میکرد. نتایج تحلیل مسیر نشان داد که پایگاه اجتماعی هم به طور مستقیم و هم از طریق تاثیر بر هویت و سلامت روانی، بر پیشرفت تحصیلی تاثیر میگذارد. این پژوهش نتیجه میگیرد که توجه همزمان به عوامل اجتماعی، روانی و هویتی در طراحی برنامههای آموزشی و مداخلات مشاورهای برای بهبود پیشرفت تحصیلی دانشآموزان در دوره جوانی ضروری است.

کلیدواژه ها:

پایگاه اجتماعی ، هویت ، سلامت روانی ، پیشرفت تحصیلی ، اوایل جوانی ، اواسط جوانی ، دانشآموزان .