هوش مصنوعی و فرسایش هویت حرفه ای معلم: مطالعه ای در بستر تحولات فناورانه کلاس درس

پژوهش حاضر به بررسی تاثیر هوش مصنوعی بر هویت حرفه ای معلمان در کلاس های درس مدرن می پردازد و تغییرات ناشی از ورود فناوری های نوین آموزشی را در نقش و رفتار حرفه ای معلمان تحلیل می کند. یافته ها نشان می دهد که هوش مصنوعی، با ارائه ابزارهای هوشمند در برنامه ریزی، ارزیابی و آموزش شخصی سازی شده، توانسته بخشی از وظایف اجرایی و تکراری معلمان را کاهش دهد و فرصت بیشتری برای تمرکز بر نقش های هدایتگری، انگیزشی و خلاقانه فراهم آورد. با این حال، تحلیل داده ها حاکی از آن است که افزایش تعامل با فناوری ممکن است چالش هایی در خودشناسی حرفه ای، اعتماد به نفس در تصمیم گیری های آموزشی و احساس تعلق به حرفه ایجاد کند و فرسایش هویت حرفه ای معلمان را به همراه داشته باشد. نتایج همچنین نشان می دهد که معلمان با پذیرش هوش مصنوعی به عنوان همیار آموزشی، و نه جایگزین، می توانند مهارت های حرفه ای خود را توسعه دهند و نقش انسانی خود را در فرآیند یاددهی–یادگیری تقویت کنند. به طور کلی، پژوهش بر ضرورت طراحی برنامه های آموزشی و حمایت های سازمانی تاکید دارد که بتوانند تعادل بین استفاده از فناوری و حفظ هویت حرفه ای معلم را تضمین کنند و زمینه ساز بهره برداری موثر از ظرفیت های هوش مصنوعی در کلاس های درس باشند. این مطالعه دیدگاهی جامع از فرصت ها و چالش های هوش مصنوعی ارائه می دهد و نشان می دهد که فناوری های نوین می توانند عامل تسهیل یا تهدید برای هویت حرفه ای معلمان باشند، بسته به نحوه پذیرش و مدیریت آن ها در محیط های آموزشی.

کلیدواژه ها:

هوش مصنوعی ، هویت حرفه ای معلم ، کلاس درس ، تحول آموزشی ، فناوری آموزشی