بررسی ارتباط ویژگی های شخصیتی و حمایت های عاطفی با فرسودگی شغلی آینده دانش آموزان مدارس

در دهه های اخیر، توجه پژوهشگران روان شناسی تربیتی معطوف به فرسودگی تحصیلی (school burnout) در میان دانش آموزان شده است، زیرا این پدیده نه تنها به خستگی روحی و کاهش انگیزه منجر می شود، بلکه می تواند پیش درآمد فرسودگی شغلی در آینده باشد. با توجه به اهمیت پیشگیری زودهنگام، بررسی عوامل موثر بر فرسودگی تحصیلی از دوران مدرسه اهمیت دارد. در این راستا، ویژگی های شخصیتی دانش آموزان و حمایت های عاطفی معلمان به عنوان منابع داخلی و خارجی ممکن است نقش تعیین کننده ای ایفا کنند.یکی از مطالعات مهم در این زمینه را رومانو و همکاران (Luciano Romano, Xin Tang, Lauri Hietajärvi, Katariina Salmela-Aro و Caterina Fiorilli) در سال ۲۰۲۰ انجام دادند. آن ها در تحقیق خود نشان دادند که «هوش هیجانی ویژه شخصیت» (Trait Emotional Intelligence) و «حمایت عاطفی ادراک شده از سوی معلم» با فرسودگی تحصیلی رابطه منفی دارند؛ یعنی دانش آموزانی که سطح بالاتری از هوش هیجانی دارند و بیشتر احساس می کنند معلمان شان آن ها را از نظر عاطفی حمایت می کنند، فرسودگی کمتری را تجربه می کنند. همچنین، در این مطالعه، «اضطراب تحصیلی» (academic anxiety) به عنوان یک متغیر تعدیل گر در نظر گرفته شد؛ آن ها دریافتند وقتی اضطراب تحصیلی بالاست، نقش محافظتی حمایت عاطفی معلم در برابر فرسودگی ضعیف تر می شود.

کلیدواژه ها:

شخصیتی ، حمایت عاطفی ، فرودگی شغلی ، دانش آموزان