شایستگی های شناختی معلم در طراحی یادگیری عمیق مدرسه ای

این مقاله به بررسی شایستگی های شناختی معلم در طراحی یادگیری عمیق مدرسه ای می پردازد و نشان می دهد چگونه کیفیت تصمیم گیری آموزشی، سازمان دهی محتوا، و هدایت فرایندهای یادگیری می تواند از سطح حفظ محور به سوی فهم مفهومی، استدلال، کاربرد و انتقال یادگیری حرکت کند. هدف های مقاله شامل تبیین مولفه های اصلی شایستگی شناختی و فراشناختی معلم، تحلیل نقش آن ها در طراحی هدف، فعالیت و ارزشیابی هم راستا، و ارائه راهبردهای کلاس محور برای تقویت یادگیری عمیق در موقعیت های واقعی مدرسه است. روش تحقیق این مقاله به صورت تحلیلی توصیفی و مبتنی بر مطالعات کتابخانه ای و مقالات معتبر انجام شده است. یافته ها بیانگر آن است که شایستگی هایی مانند توجه هدفمند، حافظه کاری، انعطاف پذیری شناختی، استدلال، حل مسئله، و خودتنظیمی فراشناختی، نقش تعیین کننده ای در طراحی تکلیف های معنادار، پرورش تفکر انتقادی و خلاق، مدیریت گفت و گوی آموزشی، و شکل دهی ارزشیابی فرایندی دارند. نتایج مقاله تاکید می کند که توسعه حرفه ای معلمان باید بر آموزش راهبردهای شناختی، تمرین طراحی یادگیری مبتنی بر مسئله، و ارتقای توان سنجش عمیق متمرکز شود تا مدرسه به محیطی برای یادگیری پایدار و قابل انتقال تبدیل گردد.

کلیدواژه ها:

شایستگی های شناختی معلم ، یادگیری عمیق ، طراحی آموزشی ، فراشناخت ، ارزشیابی تکوینی