تاثیر نقش توانمندسازی معلمان در اجرای برنامه درسی تحول یافته در مدارس ابتدایی

هدف از پژوهش فوق، بررسی میزان تاثیرگذاری راهبردهای توانمندسازی معلمان بر کیفیت اجرای برنامه های درسی تحول یافته در مدارس ابتدایی کشور بود این پژوهش با رویکرد توصیفی-تحلیلی و با استفاده از روش پیمایشی انجام شد. جامعه آماری شامل ۲۵۰ نفر از معلمان و مدیران مدارس ابتدایی شهر کرج بود که با نمونه گیری خوشه ای چند مرحله ای انتخاب شدند. ابزار گردآوری داده ها شامل دو پرسشنامه استاندارد بود پرسشنامه سنجش کیفیت اجرای برنامه درسی ۰.۸۸ = Cronbach's Alpha و پرسشنامه سطح توانمندسازی حرفه ای معلمان ۰.۸۵= Cronbach's Alpha. داده ها با استفاده از نرم افزار آماری SPSS آزمون های همبستگی پیرسون و رگرسیون چندگانه مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفتند. یافته های پژوهش نشان داد بین مولفه های دانش محتوایی، مهارت های روش تدریس فعال و نگرش به تغییر در توانمندسازی معلمان و کیفیت اجرای برنامه درسی تحول یافته، همبستگی مثبت و معنادار آماری (۰.۰۱ > p) وجود دارد. نتایج تحلیل رگرسیون حاکی از آن بود که متغیر توانمندسازی معلمان، ۶۲٪ از واریانس مربوط به بهبود اجرای برنامه درسی را تبیین می کند.

کلیدواژه ها:

توانمندسازی معلمان ، اجرای برنامه درسی ، برنامه درسی تحول یافته ، مدارس ابتدایی