تدریس غیر مستقیم، گامی به سوی رشد تفکر انتقادی دانش آموزان

تحقیق حاضر به منظور بررسی رابطه ی سبک تدریس غیر مستقیم معلمان با رشد تفکر انتقادی دانش آموزان می باشد. روش تحقیق کمی با تکنیک پیمایش بوده است. تعداد ۳۴۷ دانش آموز متوسطه دوره دوم و ۱۷۵ معلم این مقطع در شهرستان تایباد مورد بررسی قرار گرفتند. روش نمونه گیری به صورت نمونه گیری تصادفی ساده بود. ابزار گردآوری داده ها دو پرسشنامه استاندارد تفکر انتقادی ریکتس (۲۰۰۳) و سبک تدریس (غیرمستقیم موسی پور و کیامنش (۱۳۷۷)) استفاده شد. نتایج نشان داد سبک تدریس غیر مستقیم با تفکر انتقادی دانش آموزان ارتباط مستقیمی دارد. سبک تدریس معلمان توانست به مقدار ۰/۷۷ از واریانس تفکر انتقادی دانش آموزان را تبیین نماید.

کلیدواژه ها:

سبک تدریس ، تدریس غیر مستقیم ، تفکر انتقادی ، دانش آموزان