شناسایی مشکلات آموزشی دانش آموزان در یادگیری زبان انگلیسی از دیدگاه معلمان

یادگیری زبان انگلیسی به عنوان یک زبان بین المللی اهمیت روز افزونی در دنیای امروز برای دانش آموزان پیدا کرده است. با این حال بسیاری از دانش آموزان در فرایند یادگیری این زبان با چالش ها و مشکلات متعددی روبرو هستند که می تواند بر موفقیت تحصیلی و آینده شغلی آن ها تاثیرگذار باشد. این پژوهش با هدف شناسایی مشکلات آموزشی دانش آموزان در یادگیری زبان انگلیسی از دیدگاه معلمان مینابی انجام شده است. این مطالعه با رویکرد پدیدارشناسی و از طریق مصاحبه های نیمه ساختار یافته با ۵ نفر از مدرسان زبان انگلیسی شهرستان میناب انجام شده است. مشارکت کنندگان به صورت هدفمند انتخاب شدند و مصاحبه ها تا رسیدن به اشباع نظری ادامه یافتند. داده ها با روش تحلیل پدیدارشناختی بررسی شدند. یافته های حاصل از تجزیه و تحلیل داده ها نشان می دهد که مشکلات آموزشی دانش آموزان در یادگیری زبان انگلیسی از دیدگاه معلمان می تواند (۱) محتوای گرامر محور کتب آموزشی، (۲) مجرب نبودن دبیران زبان انگلیسی و عدم تسلط کافی معلمان بر زبان انگلیسی، (۳) محدودیت های محیطی و اجتماعی، (۴) کم بودن انگیزه در دانش آموزان برای یادگیری زبان انگلیسی، (۵) عدم جذابیت کتب آموزشی و ... باشد. نتایج این پژوهش تاکید می کند که مشکلات یادگیری زبان انگلیسی دانش آموزان چندبعدی بوده و نیازمند توجه به عوامل گوناگونی است. درک این مشکلات از دیدگاه معلمان می تواند به برنامه ریزان درسی، مولفان کتب درسی و خود معلمان کمک کند تا راهکارهای موثرتری برای غلبه بر این چالش ها و ارتقای کیفیت آموزش زبان انگلیسی ارائه دهند.

کلیدواژه ها:

مشکلات یادگیری زبان انگلیسی ، دیدگاه معلمان ، رویکرد پدیدارشناسی ، آموزش زبان در مدارس