پیش بینی اضطراب اجتماعی بر اساس باورهای فراشناختی، انعطاف پذیری روان شناختی و خودکارآمدی

پژوهش حاضر با هدف پیش بینی اضطراب اجتماعی بر اساس باورهای فراشناختی، انعطاف پذیری روان شناختی و خودکارآمدی انجام شد. جامعه ی آماری این پژوهش شامل کلیه ی دانش آموزان دختر دوره دوم دبیرستان شهر بهار در سال تحصیلی ۱۴۰۴-۱۴۰۳ بود، که از این میان، تعداد ۱۲۰ نفر به روش نمونه گیری خوشه ای چند مرحله ای در پژوهش شرکت کردند. به منظور جمع آوری داده ها از پرسشنامه های اضطراب اجتماعی جرابک (۱۹۹۶)، فرم کوتاه باورهای فراشناختی کارترین-هاوتون و ولز (۱۹۹۷)، انعطاف پذیری شناختی، پذیرش و عمل هایز و همکاران (۲۰۰۴) و خودکارآمدی شرر و همکاران (۱۹۸۲) استفاده شد که به صورت حضوری تکمیل و جمع آوری شد. جهت تحلیل داده ها از همبستگی پیرسون و رگرسیون چندگانه استفاده شد. نتایج حاصل از این پژوهش نشان داد که باورهای فراشناختی با ضریب رگرسیونی استاندارد شده ۲۸۷/۰ نقش مثبت و انعطاف پذیری روان شناختی و خودکارآمدی با ضرایب رگرسیونی استاندارد شده ۳۲۲/۰- و ۲۴۹/۰- نقش منفی معناداری در پیش بینی اضطراب اجتماعی داشتند (۰۱/۰>P). همچنین اضطراب اجتماعی همبستگی مثبت با باورهای فراشناختی (۳۸/۰) و همبستگی منفی معناداری با انعطاف پذیری روان شناختی (۴۴/۰-) و خودکارآمدی (۴۰/۰-) داشت. با توجه به این نتایج می توان گفت که باورهای فراشناختی، انعطاف پذیری روان شناختی و خودکارآمدی به طور معناداری توان پیش بینی اضطراب اجتماعی را دارند؛ لذا ضروری است که مسئولان زیربط در راستای ارائه آموزش هایی به دانش آموزان در جهت بهبود باورهای فراشناختی، انعطاف پذیری روان شناختی و خودکارآمدی و به دنبال آن، تضعیف نشانه های اضطراب اجتماعی تلاش کنند.

کلیدواژه ها:

اضطراب اجتماعی ، انعطاف پذیری روان شناختی ، باورهای فراشناختی ، خودکارآمدی ، دانش آموزان