رابطه باورهای دینی و اخلاق حرفه ای با کیفیت فرایند یاددهی - یادگیری در معلمان مقطع متوسطه اول شهر ساوه

چکیده: این پژوهش با هدف بررسی رابطه میان باورهای دینی و اخلاق حرفه ای با کیفیت فرایند یاددهی - یادگیری در میان معلمان مقطع متوسطه اول شهر ساوه انجام شد. روش تحقیق از نوع کاربردی و به شیوه توصیفی-همبستگی طراحی گردید. داده ها به صورت میدانی و با بهره گیری از مطالعات کتابخانه ای گردآوری شدند. جامعه آماری شامل کلیه معلمان مقطع متوسطه اول شهر ساوه بود که تعداد آن ها ۱۵۶۰ نفر گزارش شد. حجم نمونه با استفاده از فرمول کوکران ۳۱۹ نفر تعیین گردید و نمونه گیری به روش در دسترس صورت گرفت. برای سنجش متغیرهای پژوهش از سه پرسشنامه معتبر استفاده شد. باورهای دینی با پرسشنامه ای ۳۳ سوالی که در سال ۱۹۹۸ طراحی شده بود، اخلاق حرفه ای با پرسشنامه ای ۱۶ سوالی از سال ۲۰۰۲، و کیفیت فرایند یاددهی - یادگیری با پرسشنامه ای ۱۴ سوالی از سال ۲۰۰۱ مورد ارزیابی قرار گرفت. این ابزارها شامل ابعاد مختلفی از تعاملات آموزشی، مسئولیت پذیری، صداقت، عدالت، وفاداری، احترام و مشارکت بودند. روایی ابزارها از طریق بررسی محتوایی توسط متخصصان تایید شد و پایایی آن ها با استفاده از ضریب آلفای کرونباخ در مطالعات پیشین بین ۰.۸۱ تا ۰.۹۷ گزارش شده بود. داده ها با استفاده از نرم افزار SPSS نسخه ۲۸ در دو سطح توصیفی و استنباطی تحلیل شدند. در سطح توصیفی، میانگین و انحراف معیار برای متغیرها محاسبه شد و در سطح استنباطی، آزمون های نرمال بودن داده ها، استقلال خطاها، هم خطی چندگانه، ضریب همبستگی پیرسون و تحلیل رگرسیون چندمتغیره به کار گرفته شد. یافته های آماری نشان داد که بین باورهای دینی و اخلاق حرفه ای با کیفیت فرایند یاددهی - یادگیری رابطه مثبت و معناداری وجود داشت. نتایج تحلیل رگرسیون چندگانه بیانگر آن بود که این دو متغیر پیش بین توانستند تغییرات قابل توجهی در کیفیت فرایند آموزشی معلمان توضیح دهند. در جمع بندی، مشخص شد که تقویت باورهای دینی و ارتقاء اخلاق حرفه ای در میان معلمان می تواند به بهبود تعاملات آموزشی، افزایش اثربخشی یاددهی و ارتقاء کیفیت یادگیری در مدارس منجر شود. این نتایج می تواند مبنایی برای تدوین برنامه های آموزشی، فرهنگی و سازمانی در نظام تعلیم و تربیت باشد.

کلیدواژه ها:

باورهای دینی ، اخلاق حرفه ای ، فرایند یاددهی-یادگیری