مقایسه اثربخشی آموزش به روش ایده جویی (اسکمپر) و طوفان فکری بر حل مسئله و تعامل معلم یادگیرنده و مهارت های تحصیلی

هدف پژوهش حاضر بررسی تاثیر آموزش به روش اسکمپر و بارش مغزی بر تعامل یاددهنده یادگیرنده، مهارت های تحصیلی و حل مسئله در دانش آموزان پایه ششم ابتدایی شهرستان زرقان بود. روش تحقیق از نوع نیمه آزمایشی با طرح پیش آزمون پس آزمون با گروه کنترل بود. جامعه آماری شامل ۹۶۵ نفر از دانش آموزان پایه ششم بود که با روش نمونه گیری در دسترس، تعداد ۶۰ نفر به طور تصادفی در سه گروه ۲۰ نفره (دو گروه آزمایش و یک گروه کنترل) جایگزین شدند. گروه آزمایش اول طی ۱۲ جلسه تحت آموزش به روش اسکمپر و گروه آزمایش دوم طی ۸ جلسه تحت آموزش به روش بارش مغزی قرار گرفتند؛ گروه کنترل هیچ مداخله ای دریافت نکرد. ابزار گردآوری داده ها شامل پرسشنامه های تعامل یاددهنده یادگیرنده، حل مسئله و مهارت های تحصیلی بود. داده ها با استفاده از آزمون تحلیل کوواریانس (ANCOVA) و نرم افزار SPSS مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفتند. نتایج نشان داد که هر دو روش آموزش اسکمپر و بارش مغزی به طور معناداری باعث افزایش تعامل یاددهنده یادگیرنده، مهارت های تحصیلی و حل مسئله در مقایسه با گروه کنترل شدند. همچنین روش اسکمپر نسبت به بارش مغزی اثربخشی بیشتری در بهبود تعامل و مهارت های تحصیلی داشت. نتایج این پژوهش حاکی از اهمیت استفاده از روش های نوین آموزش مبتنی بر خلاقیت در بهبود عملکرد تحصیلی و مهارت های شناختی دانش آموزان است.

کلیدواژه ها:

اسکمپر ، بارش مغزی ، حل مسئله ، مهارت های تحصیلی