اثر بخشی نوروفیدبک بر حافظه فعال دانش آموزان دارای اختلال یادگیری

پژوهش حاضر با هدف اثر بخشی نوروفیدبک بر حافظه فعال در دانش آموزان دارای اختلال یادگیری انجام شد. روش پژوهش نیمه آزمایشی بود. جامعه آماری شامل کلیه دانش آموزان پایه دوم ابتدایی با تشخیص اختلال یادگیری ارجاع داده شده به مرکز مشاوره آموزش و پرورش شهر خنج به تعداد ۹۵ نفر در سال تحصیلی ۱۴۰۰ - ۱۳۹۹ بود. افراد نمونه با روش نمونه گیری هدفمند به تعداد ۴۰ نفر (۲۰ دختر و ۲۰ پسر از بین ۶۳ نفر دانش آموزانی که نمره پایین تری در آزمون حافظه فعال کسب کرده بودند، انتخاب و به طور تصادفی در گروه آزمایش (۲۰) نفر، ۱۰ دختر و ۱۰ پسر و گروه کنترل (۲۰) نفر ۱۰ دختر و ۱۰ پسر) جایگزین شدند. گروه آزمایش تحت درمان نوروفیدبک (هفتهای دو جلسه ۳۰ دقیقه ای به مدت بیست (جلسه قرار گرفتند ولی گروه کنترل هیچ مداخله ای دریافت نکرد. سپس پیش آزمون و پس آزمون برای هر دو گروه اجرا گردید و دادههای حاصل از اجرای پژوهش با استفاده از تحلیل کوواریانس با کنترل پیش آزمون مورد تجزیه و تحلیل آماری قرار گرفت. نتایج نشان داد که نوروفیدبک فعال در دانش آموزان دارای اختلال یادگیری تاثیر معناداری دارد.

کلیدواژه ها:

نوروفیدبک ، حافظه فعال ، اختلال یادگیری ، حافظه