تاثیر بازی وارسازی(گیمیفیکیشن) در انگیزش و یادگیری دانش آموزان ابتدایی در درس ریاضی

این پژوهش با هدف بررسی تاثیر بازی وارسازی بر انگیزش و یادگیری دانش آموزان ابتدایی در درس ریاضی انجام شد. پژوهش از نوع کاربردی و روش آن نیمه آزمایشی با طرح پیش آزمون–پس آزمون و گروه گواه بود. جامعه آماری شامل دانش آموزان ابتدایی منطقه ۲ شهر تهران بود و ۴۰ دانش آموز به طور تصادفی در دو گروه ۲۰ نفری آزمایش و گواه قرار گرفتند. ابزار گردآوری داده شامل پرسشنامه انگیزش تحصیلی هارتر (۱۹۸۱) و ۱۰ جلسه آموزش ریاضی به شیوه ی بازی وارسازی انجام شد. جهت سنجش یادگیری از آزمون عملی درس ریاضی استفاده شد. و داده ها با نرم افزار SPSS نسخه ۲۲ تحلیل شدند. نتایج نشان داد که بین گروه آزمایش و گواه در متغیر انگیزش تفاوت معناداری وجود دارد و بازی وارسازی با ضریب تاثیر ۰.۳۷ موجب افزایش قابل توجه انگیزش شد. همچنین با گواه پیش آزمون، تفاوت معناداری در میزان یادگیری مشاهده شد (F = ۶۸۳.۱۵۹، P < ۰.۰۰۱) و بازی وارسازی با ضریب تاثیر ۰.۷۵ موجب ارتقای یادگیری شد. یافته ها نشان می دهد که بازی وارسازی با ایجاد محیط تعاملی و جذاب، ارائه پاداش ها و چالش های مناسب، توجه و مشارکت دانش آموزان را افزایش داده و مفاهیم ریاضی را ملموس تر می کند و می تواند انگیزش و یادگیری را بهبود بخشد و به کاهش مشکلات انگیزشی در درس ریاضی کمک کند، بنابراین استفاده از این روش به عنوان ابزاری موثر در آموزش ریاضی توصیه می شود و معلمان می توانند با ابزارهای ساده، فعالیت های درس ریاضی را به شکل بازی وار طراحی کنند.

کلیدواژه ها:

بازی وار سازی ، انگیزش ، یادگیری ، درس ریاضی