بررسی اثربخشی آموزش هوش هیجانی بر اضطراب اجتماعی دانش آموزان رشته هنر

این پژوهش با هدف ارزیابی اثر آموزش هوش هیجانی بر کاهش اضطراب اجتماعی در میان دانش آموزان رشته هنر شهر کرمان انجام شده است. با توجه به اینکه اضطراب اجتماعی یکی از مشکلات رایج در میان نوجوانان محسوب می شود و می تواند پیامدهای منفی بر جنبه های اجتماعی، تحصیلی و روانی آنان داشته باشد، تحقیق حاضر به بررسی مداخله آموزشی هوش هیجانی بر کاهش اضطراب اجتماعی پرداخت. روش تحقیق به صورت آزمایشی و با استفاده از پیش آزمون و پس آزمون انجام شد. نمونه گیری به روش در دسترس انجام گردید و حجم نمونه شامل ۳۰ نفر بود که به دو گروه آزمایش (۱۵نفر) و کنترل(۱۵ نفر) تقسیم شدند. گروه آزمایش آموزش هایی از هوش هیجانی را طی هشت جلسه ۶۰ دقیقه ای دریافت کردند، در حالی که گروه کنترل هیچ مداخله ای دریافت نکرد. داده ها با استفاده از پرسشنامه اضطراب اجتماعی جرابک (۱۹۹۶) جمع آوری شد. نتایج حاصل از تحلیل داده ها نشان داد که تعامل بین متغیر آزمایشی (آموزش هوش هیجانی) و پیش آزمون اضطراب اجتماعی (F(۱,۲۴)=۰.۸۶, P=۰.۳۶) معنادار نیست. بنابراین، تعاملی بین این عوامل مشاهده نشد و شیب خطوط رگرسیون برای گروه ها در مرحله پیش آزمون یکسان بود. در نهایت، آموزش هوش هیجانی تاثیر معناداری بر اضطراب اجتماعی نداشت. عوامل متعددی ممکن است در عدم معناداری نتایج نقش داشته باشند، از جمله حضور صرفا فیزیکی افراد در جلسات، عدم همکاری برای برقراری تعامل با مدرس، جدی نگرفتن جلسات آموزشی، عدم تمرکز شرکت کنندگان در جلسات و عوامل مشابه. با این وجود، پیشنهاد می شود طراحی برنامه های مکمل آموزشی شامل هوش هیجانی در مدارس با افزودن جلسات کوتاه در قالب ساعات فوق برنامه یا کارگاه های مهارت های زندگی صورت گیرد. تاکید بر موضوعاتی نظیر خودآگاهی، همدلی، مدیریت استرس و پذیرش اشتباه می تواند گامی موثر در پیشگیری از اضطراب اجتماعی در محیط مدرسه باشد.

کلیدواژه ها:

هوش هیجانی ، اضطراب اجتماعی ، دانش آموزان ، هنر