چگونه توانستم با جبران ضعف های مفهومی پایه، پیشرفت تحصیلی فاطمه قنبری را در ریاضی فراهم سازم؟

در این اقدام پژوهی، به عنوان معلم پایه ابتدایی در مدرسه شهید موسوی پری در روستای پری (شهرستان ماهنشان، استان زنجان)، تمرکزم را بر جبران ضعف های مفهومی پایه در ریاضی «فاطمه قنبری» گذاشتم تا پیشرفت تحصیلی او را فراهم سازم. مسئله از مشاهده ی خطاهای مکرر در ارزش مکانی، انتخاب عمل مناسب در مسائل متنی، و ترجمه ی واژگان مسئله به مدل ریاضی آغاز شد. با اجرای آزمون تشخیصی کوتاه، مشاهده ی ساختاریافته در کلاس، مصاحبه با دانش آموز و والدین، و مرور پیشینه، بسته ی مداخله ای شامل آموزش چندحسی ارزش مکانی، کدواژه های مسئله برای انتخاب عمل، تمرین های پلکانی سه مرحله ای و بازخورد رهنمودی سه خطی طراحی و طی ۶ هفته اجرا شد. نتایج نشان داد کاهش خطاهای مفهومی، افزایش دقت در انتخاب عمل، رشد مشارکت و اعتمادبه نفس تحصیلی؛ این تغییرات به تایید همکاران منتقد نیز رسید. در پایان، پیشنهادهایی برای تثبیت یادگیری و تعمیم راهکارها به دانش آموزان با الگوی خطای مشابه ارائه کردم.

کلیدواژه ها:

ریاضی ، اقدام پژوهی ، ضعف مفهومی