چالش های تعامل آموزشی در کلاس های مجازی: بررسی نقش فرسودگی عاطفی معلمان و یادگیری عمیق دانش آموزان

با گسترش آموزش مجازی، تعامل موثر بین معلمان و دانش آموزان به یکی از چالش های اساسی در فرآیند یادگیری تبدیل شده است. پژوهش حاضر به بررسی نقش فرسودگی عاطفی معلمان در کیفیت تعامل آموزشی و تاثیر آن بر یادگیری عمیق دانش آموزان می پردازد. یافته ها نشان می دهد معلمانی که دچار فرسودگی عاطفی هستند، توانایی کمتری در ایجاد ارتباط موثر، انگیزش دهی و پاسخگویی به نیازهای یادگیری دانش آموزان دارند، که این امر به کاهش میزان مشارکت فعال و عمق یادگیری آنان منجر می شود. همچنین شواهد حاکی از آن است که محیط های مجازی با طراحی نامناسب، فقدان بازخورد فوری و افزایش بار کاری معلمان، فرسودگی عاطفی را تشدید کرده و فرصت های یادگیری عمیق دانش آموزان را محدود می کند. نتایج پژوهش نشان می دهد که مدیریت هوشمند بار کاری معلمان، ارائه حمایت های روانی و حرفه ای، و طراحی تعاملات تعاملی در کلاس های مجازی می تواند اثرات منفی فرسودگی را کاهش داده و زمینه یادگیری عمیق و پایدار دانش آموزان را فراهم کند. این یافته ها اهمیت توجه به سلامت روانی معلمان و ایجاد استراتژی های موثر تعامل در محیط های آنلاین را برجسته می سازد و راهنمایی های عملی برای بهبود کیفیت آموزش مجازی ارائه می دهد.

کلیدواژه ها:

تعامل آموزشی ، فرسودگی عاطفی معلمان ، یادگیری عمیق ، کلاس مجازی ، کیفیت یادگیری