کلاس داری اثربخش در دوره ابتدایی؛ راهبردهای عملی برای مدیریت یادگیری و رفتار دانش آموزان

کلاس داری اثربخش در دوره ابتدایی یکی از اساسی ترین مولفه های کیفیت بخشی به فرایند یاددهی–یادگیری و ایجاد محیطی امن، پویا و یادگیرنده محور به شمار می رود. دانش آموزان دوره ابتدایی به دلیل ویژگی های رشدی، هیجانی و اجتماعی خاص، بیش از سایر مقاطع تحصیلی به مدیریت آگاهانه کلاس، هدایت رفتار و سازمان دهی هدفمند یادگیری نیاز دارند. هدف این مقاله، تبیین مفهوم کلاس داری اثربخش و ارائه راهبردهای عملی و قابل اجرا برای مدیریت یادگیری و رفتار دانش آموزان دوره ابتدایی است. روش پژوهش از نوع توصیفی–تحلیلی و مبتنی بر مطالعه کتابخانه ای، تحلیل پژوهش های داخلی و بررسی اسناد رسمی آموزش وپرورش می باشد. یافته های پژوهش نشان می دهد کلاس داری اثربخش حاصل تعامل هماهنگ میان طراحی آموزشی مناسب، تدوین قواعد و روتین های روشن، برقراری ارتباط حمایتی با دانش آموزان، استفاده از روش های تدریس فعال و به کارگیری شیوه های پیشگیرانه مدیریت رفتار است. بر این اساس، چارچوبی عملی برای کلاس داری در دوره ابتدایی ارائه می شود که می تواند با کاهش رفتارهای چالش برانگیز، افزایش مشارکت یادگیرندگان، بهبود نظم در کلاس و ارتقای کیفیت یادگیری همراه باشد. نتایج این مقاله می تواند برای معلمان ابتدایی، مدیران مدارس و برنامه ریزان آموزشی به عنوان الگویی کاربردی در بهبود مدیریت کلاس درس مورد استفاده قرار گیرد.

کلیدواژه ها:

کلاس داری اثربخش ، مدیریت کلاس درس ، دوره ابتدایی ، مدیریت رفتار دانش آموزان ، مدیریت یادگیری ، تدریس فعال