آموزش مبتنی بر یادگیری سازنده گرا در حفاظت از بناهای تاریخی: ارائه و تحلیل تجربه آموزش مسئله محور در قالب تمرین های حفاظت

یادگیری، آموزشهای مبتنی بر یادگیری سازندهگرا و حل مسیله موضوعاتی است که در دهههای اخیر موجب تحول در فرایند آموزش شده اند. یادگیری دانشجویان در کلاس درس بسته به محتوای آن نیازمند همسانی بین سبک یادگیری ترجیحی دانشجو و سبک آموزش استاد درس دارد. این موضوع در دروس و واحدهایی که ماهیت عملی دارند نمود بیشتری خواهد یافت. از این رو در حوزههایی مانند حفاظت از بناهای تاریخی، با توجه به ماهیت مهارت محور آنها به نظر میرسد دیگر شیوههای آموزش سنتی و مبتنی بر کلاسهای یک طرفه جوابگوی آموزش در دانشگاه نیست و نگاهها و رویکردهای جدید ی را میطلبند. یکی از این دیدگاهها یادگیری سازندهگراست که در مﻘابل آموزش سنتی مورد توجه قرار گرفته است. در این راستا مطالعه حاضر که مبتنی بر روش اقدامپژوهی شکل گرفته در کنار مرور چارچوب نظر ی موضوع، ابعاد مرتبط با یک نمونه از تجربه مسیلهمحور در آموزش دانشگاهی رشته مرمت از بناهای تاریخی  (تحت عنوان تمرین های  حفاظت) را ارایه نموده است. با این توضیح مطالعه حاضر تلاش دارد به این پرسش که روش آموزش و تدریس چگونه می تواند به تقویت وجوه خلاقانه برای حل مسائل تخصصی حفاظت کمک کند؟ پاسخ دهد. پس از در یافت بازخوردهای تجربه ارایه شده از گروه منتخبی از فارغ التحصیلان که در فرآیند آموزش، این تمرین ها را تجربه کرده اند. تحلیل محتوای نظرات آنها با استفاده از نرم افزار MAXQDA انجام و نتایج آن ارایه گردید. در نهایت علاوه بر همسانی بازخوردهای ارایه شده با هدفهای تبیین شده، ارتباط معنادار روش آموزش مذکور با یادگیری سازندهگرا و مبتنی بر حل مسئله مشخص گردید. در نتیجه این الگو به عنوان نمونه ای برای تقویت مهارت های تخصصی دانشجویان برای الگوگیری در سایر دروس تخصصی این  رشته پیشنهاد شده است.

کلیدواژه ها:

Conservation ، Constructivist Learning ، Active Learning ، Problem-Based Learning (PBL) ، Conservation Practices. ، حفاظت ، یادگیری سازنده گرا ، یادگیری فعال ، حل مسئله ، تمرین های حفاظت.