آموزش عمیق مهارت های فراشناخت برای خوداصلاحی و برنامه ریزی تحصیلی

در محیط های آموزشی امروزی، تمرکز انحصاری بر انتقال محتوای درسی، بدون توجه به چگونگی پردازش ذهنی یادگیرنده، به ناکارآمدی و یادگیری سطحی می انجامد. آنچه تحول پایدار و عمیق را ایجاد می کند، توانایی فرد در نگاه کردن به فرآیندهای فکری خود، ارزیابی آنها و هدایت آگاهانه مسیر یادگیری است. این مقاله با تشخیص این نیاز اساسی، به ارائه الگویی کاربردی و چندمرحله ای برای آموزش مهارت های فراشناختی می پردازد تا یادگیرنده از وضعیت پذیرنده منفعل دانش، به نقش فعال و مدیر فرآیند یادگیری خویش ارتقا یابد مقاله حاضر با رویکردی تحلیلی و با مطالعه منابع معتبر، مدل یکپارچه «چرخه فراشناخت، خوداصلاحی و برنامه ریزی» را معرفی می کند. این مدل، سه رکن کلیدی را در یک فرآیند چرخه ای و پویا به هم متصل می سازد: آغاز آگاهانه با برنامه ریزی پیشبینانه، نظارت مستمر بر عملکرد، تحلیل ریشه ای خطاها و بازنگری در راهبردها و برنامه ها بر پایه بازخوردهای عینی. این چارچوب، مسیری روشن از تفکر تا عمل را ترسیم می نماید در نهایت، این مقاله با تشریح ابزارهای عملی مانند ژورنال نویسی هدفمند، نقشه برداری از خطاها و داشبوردهای پایش پیشرفت، به تقویت قابلیت خودراهبری در یادگیرندگان کمک می کند. هدف نهایی، فراهم آوردن نقشه ای است که افراد را قادر می سازد تا با درک بهتر مکانیسم های ذهنی خود، بتوانند مستمرا عملکرد تحصیلی خویش را ارزیابی، مشکلات را ریشه یابی و مسیر یادگیری شخصی خود را به طور موثر طراحی و اصلاح نمایند

کلیدواژه ها:

فراشناخت ، خوداصلاحی تحصیلی ، برنامه ریزی پویا ، یادگیری عمیق ، نظارت بر خویشتن