مقایسه ی عملکرد حافظه ی فعال و توجه انتخابی دانش آموزان با و بدون اختلال اضطراب تعمیم یافته

تحقیق حاضر با هدف مقایسه عملکرد حافظه ی فعال و توجه انتخابی در دانش آموزان با و بدون اختلال اضطراب تعمیم یافته صورت گرفت. روش تحقیق توصیفی از نوع علی مقایسه ای بود. جامعه آماری شامل کلیه دانش آموزان پسر مقطع ابتدایی شهرستان کردکوی در سال تحصیلی ۱۴۰۲-۱۴۰۱ و نمونه تحقیق ۴۰ نفر دارای اضطراب تعمیم یافته و ۴۰ نفر بدون اضطراب تعمیم یافته بود که به روش هدفمند انتخاب شدند. افراد به آزمون سنجش حافظه ی فعال دانیمن و کارپنتر (۱۹۸۰) و آزمون d۲ پاسخ دادند. داده ها به روش تحلیل واریانس مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت. یافته های آماری نشان داد حافظه فعال و مولفه های پردازش و اندوزش و مولفه های توجه انتخابی شامل سرعت و تمرکز در دانش آموزان بدون اختلال بیشتر و میزان خطا از مولفه های توجه انتخابی در دانش آموزان با اختلال اضطراب تعمیم یافته بیشتر است. در نتیجه جهت بهبود حافظه ی فعال و توجه انتخابی دانش آموزان با اختلال اضطراب تعمیم یافته باید برنامه های مناسب در نظر گرفته شود.

کلیدواژه ها:

حافظه ی فعال ، توجه انتخابی ، اختلال اضطراب تعمیم یافته