بررسی نگرش معلمان نسبت به کاربرد چت بات های آموزشی در کلاس درس

گسترش هوش مصنوعی و به ویژه چت بات های آموزشی، تحولات قابل توجهی در فرایند تدریس–یادگیری ایجاد کرده است؛ بااین حال، موفقیت به کارگیری این فناوری ها تا حد زیادی به نگرش معلمان وابسته است. در صورت نادیده گرفتن دیدگاه ها و نگرانی های معلمان، استفاده از چت بات های آموزشی ممکن است با مقاومت یا کاربست سطحی همراه شود. هدف این پژوهش بررسی نگرش معلمان نسبت به کاربرد چت بات های آموزشی در کلاس درس، شناسایی عوامل موثر بر این نگرش و تحلیل پیامدها و الزامات آموزشی ناشی از آن است. پژوهش حاضر از نظر هدف کاربردی و از نظر روش، توصیفی–تحلیلی است. داده ها با استفاده از روش کتابخانه ای و بررسی منابع علمی معتبر فارسی و لاتین گردآوری و به شیوه تحلیل محتوا تفسیر شده اند. یافته های پژوهش نشان داد نگرش معلمان نسبت به چت بات های آموزشی غالبا مثبت اما مشروط است و عواملی مانند خودکارآمدی فناورانه، تجربه حرفه ای، ادراک سودمندی و حمایت سازمانی نقش تعیین کننده ای در شکل گیری این نگرش دارند. همچنین نتایج بیانگر آن است که کاربرد اثربخش چت بات های آموزشی نیازمند توانمندسازی حرفه ای معلمان، بازنگری در برنامه های درسی و توجه به ملاحظات اخلاقی است.

کلیدواژه ها:

نگرش معلمان ، چت بات های آموزشی ، هوش مصنوعی در آموزش ، کلاس درس ، توانمندسازی حرفه ای.