بررسی نقش فرهنگ مدرسه در انگیزش پیشرفت و ادراک از محیط کلاس دانش آموزان

این پژوهش با هدف بررسی تاثیر فرهنگ مدرسه بر انگیزش پیشرفت تحصیلی و ادراک دانش آموزان از محیط کلاس انجام شد. مطالعه حاضر از نوع توصیفی-همبستگی بوده و جامعه آماری آن شامل کلیه دانش آموزان مقطع متوسطه دوم شهر آبدانان در سال تحصیلی ۱۴۰۴-۱۴۰۳ بود. نمونه ای به حجم ۲۰۰ نفر از ۶ مدرسه (۳ مدرسه دخترانه و ۳ مدرسه پسرانه) با روش نمونه گیری خوشه ای چندمرحله ای انتخاب شدند. ابزارهای پژوهش شامل سه پرسشنامه استاندارد بود: پرسشنامه فرهنگ مدرسه سالفی و سعید ( ۲۰۰۷) ، پرسشنامه انگیزش پیشرفت هرمنس (۱۹۷۰) و پرسشنامه ادراک از محیط کلاس فریزر (۱۹۹۸). روایی ابزارها توسط متخصصان تایید و پایایی آنها با استفاده از آلفای کرونباخ به ترتیب ۰.۸۹، ۰.۸۷ و ۰.۹۱ محاسبه شد. یافته های پژوهش نشان داد که فرهنگ مدرسه با ضریب بتای ۰.۴۵ (p<۰.۰۱) تاثیر مستقیم و معناداری بر انگیزش پیشرفت دانش آموزان دارد. از میان ابعاد فرهنگ مدرسه، بعد مشارکت جمعی و حمایت عاطفی بیشترین سهم را در پیش بینی انگیزش پیشرفت داشتند. همچنین فرهنگ مدرسه هم به صورت مستقیم و هم غیرمستقیم از طریق تاثیر بر انگیزش پیشرفت بر ادراک دانش آموزان از محیط کلاس تاثیرگذار بود. این یافته ها بر اهمیت توجه به فرهنگ مدرسه به عنوان عاملی کلیدی در بهبود کیفیت محیط های آموزشی و ارتقای انگیزش تحصیلی تاکید دارد. پیشنهاد می شود مدیران مدارس با تقویت ابعاد مشارکتی و حمایتی فرهنگ مدرسه، زمینه را برای افزایش انگیزش پیشرفت و بهبود ادراک دانش آموزان از محیط کلاس فراهم نمایند.

کلیدواژه ها:

فرهنگ مدرسه ، انگیزش پیشرفت ، ادراک از محیط کلاس