بررسی اکولوژیکی تاثیر سهگانه محیط آموزشی)فیزیکی،روابطی،و برنامهای)بر شاخصهایسلامتروانوتوسعه بعد معنوی)معنایابی(کودکاندرمدارسابتداییشهرسوران:یکمطالعهترکیبی

هدف:هدف اصلی این پژوهش، ارزیابی سهم نسبی ابعاد محیط آموزشی مدارس ابتدایی شهر سوران بر سلامت روان کودکان)شامل اضطراب، شادکامی و توانایی تنظیم هیجان(، و همچنین تاکید بر لزوم گنجاندن مولفههایمعنویت)به معنای هدف و آرامش درونی(در برنامههای آموزشی است.روش:اینپژوهشازیکطرحترکیبیاکتشافی-تاییدیMixed-Methods)(Exploratory-Confirmatoryبهرهمیبرد.بخشکمی(Quantitative):شاملیکمطالعههمبستگیبرروی۳۲۰نفر دانش آموز (پایههایسومتاششم(مدارسابتداییشهرسورانبود.متغیرهای محیطی)حمایتمعلموتعاملباهمسالان(بهعنوانپیشبینواضطرابوشادکامی بهعنوانملاک در نظرگرفتهشدند.بخش کیفیReview):(Qualitativeشاملمرور سیستماتیکمتونتخصصیبود تا تاثیرفیزیکی )نور، نویز(و عناصر برنامهای )آموزشSELو معنویت(بر تنظیم هیجان و امنیت روانی را تحلیل کند.دادههای کمی با استفاده ازتحلیل رگرسیون سلسلهمراتبیو کیفی باتحلیل مضمونی تطبیﻘیپردازش شدند.یافتهها:نتایجآمارینشاندادندکهحمایتمعلموتعاملباهمسالانمجموعا۰۳۷٪ازواریانساضطرابو۴۸٪ازواریانسشادکامیرادردانشآموزانابتداییتبیینمیکنند.تعاملمثبتباهمسالان۰.۵۵$)=($\betaقویترینعاملبرای ارتﻘایشادکامیبود.یافتههایکیفیتاکیدکردندکهمحیط فیزیکی آرام)کاهشنویزوتهویهمناسب(باکاهشبارشناختی، ظرفیتتنظیم هیجانرا افزایش میدهد.علاوه بر این، گنجاندن هدفمند مباحثمعنویت و معنایابیدر محتوای آموزشی )از طریق الگوبرداری و موعظه(برای کاهش استرسهای زندگی و تﻘویت آرامش درونی ضروری است.نتیجهگیری:سلامتروانکودکان ابتداییدرشهرسورانبهطورعمیق تحتتاثیریکسیستم اکولوژیکی سهگانهاست.مدیرانآموزشی و سیاستگذاران موظفاند با بهینهسازی فضاهای فیزیکی و تدوین برنامههای جامع )شامل تﻘویت روابط و ابعاد معنوی(، محیطیایمن، حمایتی و معنابخشفراهم کنند تا از مشکلات روانی آتی پیشگیری شود.

کلیدواژه ها:

سلامت روان کودکان ، محیط اکولوژیکی مدرسه ، مدارس ابتدایی سوران ، تنظیم هیجان ، معنویت ، فضای فیزیکی ، روابط اجتماعی ، رگرسیون سلسلهمراتبی