تلفیق رویکرد یادگیری مبتنی بر بازی در آموزش مفاهیم انتزاعی ریاضی مقطع ابتدایی

یادگیری ریاضی در مقطع ابتدایی، به ویژه در حوزه مفاهیم انتزاعی، همواره یکی از چالش های اساسی نظام های آموزشی به شمار می آید، زیرا این مفاهیم برای کودکان غالبا غیرملموس و دشوار درک می شوند. در سال های اخیر، رویکرد یادگیری مبتنی بر بازی به عنوان یکی از شیوه های نوین آموزشی مورد توجه پژوهشگران و برنامه ریزان آموزشی قرار گرفته است. این رویکرد با بهره گیری از عناصر بازی، مانند تعامل، چالش، بازخورد و انگیزش درونی، می تواند زمینه یادگیری فعال و معنادار را برای دانش آموزان فراهم کند. استفاده از بازی های آموزشی در آموزش ریاضی، به دانش آموزان این امکان را می دهد که مفاهیم انتزاعی مانند عدد، الگو، روابط منطقی و مفاهیم پایه هندسی را در قالب فعالیت های عملی و تجربی درک کنند. پژوهش ها نشان می دهند که تلفیق بازی های دیجیتال و غیردیجیتال در فرآیند تدریس ریاضی، موجب افزایش انگیزش، مشارکت فعال، درک عمیق تر مفاهیم و کاهش اضطراب ریاضی در دانش آموزان دوره ابتدایی می شود. همچنین، یادگیری مبتنی بر بازی می تواند تعاملات اجتماعی، همکاری گروهی و تفکر انتقادی را تقویت کند و نقش معلم را از انتقال دهنده صرف دانش به تسهیل گر یادگیری تغییر دهد. هدف این مقاله، بررسی تحلیلی نقش یادگیری مبتنی بر بازی در آموزش مفاهیم انتزاعی ریاضی در مقطع ابتدایی و تبیین مزایا، چالش ها و الزامات اجرایی این رویکرد بر اساس مطالعات معتبر و جدید بین المللی است.

کلیدواژه ها:

یادگیری مبتنی بر بازی ، آموزش ریاضی ابتدایی ، مفاهیم انتزاعی ، انگیزش یادگیری ، بازی های آموزشی