طراحی و اعتبارسنجی الگوی تدریس خلاقانه برای درس علوم تجربی در مدارس ابتدایی مناطق محروم

با توجه به تحولات اجتماعی، اقتصادی و علمی در قرن بیست ویکم، توانایی تفکر خلاق و حل مسئله در دانش آموزان از اهمیت ویژه ای برخوردار شده است. این توانایی ها به ویژه در درس های پایه ای مانند علوم تجربی، که زمینه ای برای توسعه مهارت های حیاتی و شناختی فراگیران در دوره ابتدایی فراهم می کنند، نقش اساسی دارد. هدف این پژوهش طراحی و اعتبارسنجی یک الگوی تدریس خلاقانه برای درس علوم تجربی در مدارس ابتدایی مناطق محروم است. این الگو با بهره گیری از مبانی نظری تدریس خلاق، رویکردهایی چون یادگیری مشارکتی، یادگیری معکوس، و یادگیری مبتنی بر پروژه، هم چنین الگوهای آموزشی شناخته شده در ادبیات بین المللی تدوین شده است. اهمیت این پروژه در آن است که مدارس مناطق محروم به دلیل کمبود منابع آموزشی و حمایت های سازمانی، معمولا از روش های سنتی تدریس استفاده می کنند و فرصت کمی برای پرورش تفکر خلاق دانش آموزان فراهم می شود. تحقیقات پیشین نشان داده اند که تقویت خلاقیت و کنجکاوی در کلاس های ابتدایی، به ویژه در درس علوم، می تواند انگیزه یادگیری دانش آموزان را افزایش داده و آنان را برای یادگیری مادام العمر آماده تر سازد. در این پژوهش، پس از طراحی الگو، ابزارهای سنجش داخل متنی تهیه و سپس اعتبار آن از طریق داوری صاحب نظران تعلیم و تربیت و تحلیل سازه مورد بررسی قرار گرفت. نتایج اولیه نشان می دهد که این الگو با مولفه های کلیدی تدریس خلاقانه چون طرح سوال باز، فعالیت های عملی متنوع، بازخوردهای مستمر و بسترسازی برای تفکر باز هم راستاست و می تواند در بهبود تجربه یادگیری علوم تجربی در شرایط محدود مدارس محروم موثر باشد. این پژوهش می تواند راهنمایی عملی برای معلمان، مدیران آموزشی و برنامه ریزان در طراحی برنامه های درسی نوین و پرورش مهارت های تفکر خلاق در دانش آموزان ابتدایی به ویژه در مناطق محروم ارائه دهد.

کلیدواژه ها:

تدریس خلاقانه ، علوم تجربی ، مدارس ابتدایی ، مناطق محروم ، اعتبارسنجی الگو