بررسی عوامل انگیزشی موثر بر یادگیری زبان انگلیسی در میان دانشجویان دانشگاهی ایرانی: نقش انگیزش درونی و برونی

انگیزه، عاملی کلیدی و تعیین کننده در موفقیت یادگیری زبان خارجی، به ویژه زبان انگلیسی که در دنیای امروز از اهمیت بسزایی برخوردار است، به شمار می رود. انگیزه به منزله نیروی محرکه ای است که فراگیران را به مشارکت فعال در فرآیند یادگیری زبان و تداوم آن ترغیب می کند. این پژوهش به بررسی عوامل انگیزشی موثر بر یادگیری زبان انگلیسی به عنوان زبان خارجی (EFL) در میان دانشجویان ایرانی می پردازد. هدف اصلی پژوهش، شناسایی انگیزه های درونی (یکپارچه ساز) و بیرونی (ابزاری) در فرآیند یادگیری زبان انگلیسی و تحلیل تفاوت های موجود بر اساس جنسیت و رشته تحصیلی است. روش تحقیق به صورت کمی و توصیفی طراحی شده و داده ها از طریق پرسش نامه ای آنلاین که برگرفته از مطالعه سوگیموتو و همکاران (۲۰۰۶) بود، از ۳۸۳ دانشجوی ایرانی گردآوری شد. یافته ها نشان داد که دانشجویان ایرانی از هر دو نوع انگیزه درونی و بیرونی برخوردارند، اما انگیزه درونی نسبت به انگیزه بیرونی از برجستگی بیشتری برخوردار است. تفاوت معناداری میان دانشجویان زن و مرد در انگیزه یادگیری زبان مشاهده شد، به ویژه در انگیزه درونی که سطح آن در میان زنان به طور قابل توجهی بالاتر از مردان بود. همچنین، نتایج نشان داد که رشته تحصیلی تاثیر معناداری بر میزان انگیزش در یادگیری زبان انگلیسی نداشته و سطح انگیزه در میان دانشجویان رشته های مختلف تقریبا یکسان است. انگیزه، عاملی کلیدی و تعیین کننده در موفقیت یادگیری زبان خارجی، به ویژه زبان انگلیسی که در دنیای امروز از اهمیت بسزایی برخوردار است، به شمار می رود. انگیزه به منزله نیروی محرکه ای است که فراگیران را به مشارکت فعال در فرآیند یادگیری زبان و تداوم آن ترغیب می کند. این پژوهش به بررسی عوامل انگیزشی موثر بر یادگیری زبان انگلیسی به عنوان زبان خارجی (EFL) در میان دانشجویان ایرانی می پردازد. هدف اصلی پژوهش، شناسایی انگیزه های درونی (یکپارچه ساز) و بیرونی (ابزاری) در فرآیند یادگیری زبان انگلیسی و تحلیل تفاوت های موجود بر اساس جنسیت و رشته تحصیلی است. روش تحقیق به صورت کمی و توصیفی طراحی شده و داده ها از طریق پرسش نامه ای آنلاین که برگرفته از مطالعه سوگیموتو و همکاران (۲۰۰۶) بود، از ۳۸۳ دانشجوی ایرانی گردآوری شد. یافته ها نشان داد که دانشجویان ایرانی از هر دو نوع انگیزه درونی و بیرونی برخوردارند، اما انگیزه درونی نسبت به انگیزه بیرونی از برجستگی بیشتری برخوردار است. تفاوت معناداری میان دانشجویان زن و مرد در انگیزه یادگیری زبان مشاهده شد، به ویژه در انگیزه درونی که سطح آن در میان زنان به طور قابل توجهی بالاتر از مردان بود. همچنین، نتایج نشان داد که رشته تحصیلی تاثیر معناداری بر میزان انگیزش در یادگیری زبان انگلیسی نداشته و سطح انگیزه در میان دانشجویان رشته های مختلف تقریبا یکسان است.

کلیدواژه ها:

یکپارچه ساز ، انگیزش ابزاری ، یادگیری زبان خارجی ، زبان انگلیسی