پیش بینی فرسودگی تحصیلی بر اساس ذهن آگاهی، شفقت به خود و حمایت ادراک شده از سوی معلم در دانش آموزان متوسطه

هدف از این مطالعه پیش بینی فرسودگی تحصیلی بر اساس ذهن آگاهی، شفقت به خود و حمایت ادراک شده از سوی معلم در دانش آموزان متوسطه است. این مطالعه از نوع همبستگی توصیفی است و ۳۸۵ دانش آموز از مدارس متوسطه شهر تهران به طور تصادفی انتخاب شدند. ابزارهای تحقیق شامل مقیاس های ذهن آگاهی، شفقت به خود، حمایت ادراک شده از سوی معلم و فرسودگی تحصیلی بودند. داده ها با استفاده از نرم افزار SPSS نسخه ۲۷ تحلیل شدند. برای تحلیل داده ها از آزمون همبستگی پیرسون و رگرسیون خطی چندگانه استفاده شد. نتایج نشان داد که ذهن آگاهی، شفقت به خود و حمایت ادراک شده از سوی معلم به طور معناداری با فرسودگی تحصیلی رابطه منفی دارند. در تحلیل رگرسیون، مدل پیش بینی فرسودگی تحصیلی شامل این سه متغیر توانست ۳۷ درصد از تغییرات فرسودگی تحصیلی را پیش بینی کند. همچنین، تحلیل رگرسیون چندگانه نشان داد که ذهن آگاهی، شفقت به خود و حمایت ادراک شده از سوی معلم به طور معناداری فرسودگی تحصیلی را کاهش می دهند. این مطالعه نشان داد که ذهن آگاهی، شفقت به خود و حمایت ادراک شده از سوی معلم عوامل موثری در کاهش فرسودگی تحصیلی هستند. مداخلات مبتنی بر ذهن آگاهی و شفقت به خود می توانند به طور موثری در کاهش فرسودگی تحصیلی دانش آموزان استفاده شوند. همچنین، حمایت معلمان می تواند به عنوان یک عامل محافظتی در برابر فرسودگی تحصیلی عمل کند. هدف از این مطالعه پیش بینی فرسودگی تحصیلی بر اساس ذهن آگاهی، شفقت به خود و حمایت ادراک شده از سوی معلم در دانش آموزان متوسطه است. این مطالعه از نوع همبستگی توصیفی است و ۳۸۵ دانش آموز از مدارس متوسطه شهر تهران به طور تصادفی انتخاب شدند. ابزارهای تحقیق شامل مقیاس های ذهن آگاهی، شفقت به خود، حمایت ادراک شده از سوی معلم و فرسودگی تحصیلی بودند. داده ها با استفاده از نرم افزار SPSS نسخه ۲۷ تحلیل شدند. برای تحلیل داده ها از آزمون همبستگی پیرسون و رگرسیون خطی چندگانه استفاده شد. نتایج نشان داد که ذهن آگاهی، شفقت به خود و حمایت ادراک شده از سوی معلم به طور معناداری با فرسودگی تحصیلی رابطه منفی دارند. در تحلیل رگرسیون، مدل پیش بینی فرسودگی تحصیلی شامل این سه متغیر توانست ۳۷ درصد از تغییرات فرسودگی تحصیلی را پیش بینی کند. همچنین، تحلیل رگرسیون چندگانه نشان داد که ذهن آگاهی، شفقت به خود و حمایت ادراک شده از سوی معلم به طور معناداری فرسودگی تحصیلی را کاهش می دهند. این مطالعه نشان داد که ذهن آگاهی، شفقت به خود و حمایت ادراک شده از سوی معلم عوامل موثری در کاهش فرسودگی تحصیلی هستند. مداخلات مبتنی بر ذهن آگاهی و شفقت به خود می توانند به طور موثری در کاهش فرسودگی تحصیلی دانش آموزان استفاده شوند. همچنین، حمایت معلمان می تواند به عنوان یک عامل محافظتی در برابر فرسودگی تحصیلی عمل کند.

کلیدواژه ها:

فرسودگی تحصیلی ، ذهن آگاهی ، شفقت به خود ، حمایت ادراک شده از سوی معلم