اثربخشی آموزش خرد بر خوش­بینی تحصیلی، خودمحوری و رفتارهای جامعه ­پسند در معلمان ابتدائی

آموزش خرد به عنوان عامل موثر در تنظیم هیجانات، روابط بین­فردی، تامل در تجارب و کسب یکپارچگی به معلمان در فرایند آموزش می­تواند نقش مهمی ایفا کند. هدف از پژوهش حاضر بررسی اثربخشی آموزش خرد بر خوش­بینی تحصیلی، خودمحوری و رفتارهای جامعه­پسند در معلمان بود. روش این مطالعه به شیوه نیمه­آزمایشی و با طرح اندازه­گیری مکرر بود .جامعه پژوهش شامل معلمان زن دوره ابتدایی منطقه ۱۸ شهر تهران بود که ۵۰ نفر از آنها، با شیوه در دسترس انتخاب شده و به طور تصادفی در دو گروه آزمایش و کنترل (۲۵ نفر در هر گروه) قرار گرفتند. افراد گروه­ آزمایش تحت آموزش خرد قرار گرفتند و در گروه کنترل هیچ مداخله­ای صورت نگرفت. ابزار پژوهش شامل مقیاس خوش­بینی تحصیلی بیرد و همکاران (۲۰۱۰)، مقیاس خودمحوری تاج میرریاحی و همکاران (۲۰۲۰) و مقیاس رفتارهای جامعه­پسند کاپررا و همکاران (۲۰۰۵) بود. نتایج به دست آمده از آزمون تحلیل واریانس آمیخته نشان داد که آموزش خرد بر خوش­بینی تحصیلی معلم، خودمحوری و رفتارهای جامعه­پسند در معلمان اثر معناداری داشت (۰۱/۰p< )، و در مرحله پیگیری نیز نتایج ماندگار بود. بر اساس نتایج می­توان گفت آموزش خرد ظرفیت رشد شناختی-هیجانی و همدلی را در معلمان افزایش می­دهد. بر این اساس می­توان نتیجه گرفت که خرد می­تواند به عنوان یک رویکرد تاثیرگذار در مدارس ابتدایی مورد استفاده قرار گیرد. آموزش خرد به عنوان عامل موثر در تنظیم هیجانات، روابط بین­فردی، تامل در تجارب و کسب یکپارچگی به معلمان در فرایند آموزش می­تواند نقش مهمی ایفا کند. هدف از پژوهش حاضر بررسی اثربخشی آموزش خرد بر خوش­بینی تحصیلی، خودمحوری و رفتارهای جامعه­پسند در معلمان بود. روش این مطالعه به شیوه نیمه­آزمایشی و با طرح اندازه­گیری مکرر بود .جامعه پژوهش شامل معلمان زن دوره ابتدایی منطقه ۱۸ شهر تهران بود که ۵۰ نفر از آنها، با شیوه در دسترس انتخاب شده و به طور تصادفی در دو گروه آزمایش و کنترل (۲۵ نفر در هر گروه) قرار گرفتند. افراد گروه­ آزمایش تحت آموزش خرد قرار گرفتند و در گروه کنترل هیچ مداخله­ای صورت نگرفت. ابزار پژوهش شامل مقیاس خوش­بینی تحصیلی بیرد و همکاران (۲۰۱۰)، مقیاس خودمحوری تاج میرریاحی و همکاران (۲۰۲۰) و مقیاس رفتارهای جامعه­پسند کاپررا و همکاران (۲۰۰۵) بود. نتایج به دست آمده از آزمون تحلیل واریانس آمیخته نشان داد که آموزش خرد بر خوش­بینی تحصیلی معلم، خودمحوری و رفتارهای جامعه­پسند در معلمان اثر معناداری داشت (۰۱/۰p< )، و در مرحله پیگیری نیز نتایج ماندگار بود. بر اساس نتایج می­توان گفت آموزش خرد ظرفیت رشد شناختی-هیجانی و همدلی را در معلمان افزایش می­دهد. بر این اساس می­توان نتیجه گرفت که خرد می­تواند به عنوان یک رویکرد تاثیرگذار در مدارس ابتدایی مورد استفاده قرار گیرد.

کلیدواژه ها:

آموزش خرد ، خوش بینی تحصیلی معلم ، خودمحوری ، رفتارهای جامعه پسند