تحلیل تماتیک الگوی یادگیری حرفه­ای معلمان مدارس متوسطه استان کردستان

هدف از انجام پژوهش حاضر تحلیل تماتیک الگوی یادگیری حرفه­ای معلمان مدارس متوسطه استان کردستان بود. این پژوهش براساس هدف، از نوع کاربردی و با رویکرد کیفی انجام شد. مشارکت کنندگان پژوهش شامل کلیه معلمان مقطع متوسطه اول شهر سنندج بودند که به روش نمونه­گیری غیرتصادفی، تعداد ۳۸ نفر از آنان انتخاب گردیدند. جهت گردآوری داده­ها نیز از مصاحبه عمیق به شکل نیمه­سازمان­یافته استفاده شد. برای تحلیل یافته­ها نیز از روش تحلیل تماتیک استفاده گردید. نتایج پژوهش حاکی از آن بود که یادگیری حرفه­ای معلمان شامل ابعاد درون­داد (بهره­بردن از تخصص اولیا، جذب دانش­آموزان مستعد و باانگیزه، جذب معلم­های توانمند و آموزش دیگر معلم­ها توسط آنان و تهیه سخت­افزار و نرم­افزارهای نوین آموزشی)، فرایند (آموزش اثربخش، تاکید بر یادگیری عمیق و مطلوب، برگزاری کارگاه­های آموزشی و سمینارهای کشوری، تعامل سازنده حوزه ستاد، عوامل اجرایی، معلم، اولیا و دانش­آموز، فعالیت موثر گروه­های آموزشی و هم­افزایی معلمان از یکدیگر) و دستاورد (پیشرفت تحصیلی مطلوب، کسب رتبه­های برتر در جشنواره­های معتبر (دانش­آموزان و معلمان)، فعالیت موثر در حوزه­های پژوهشی (معلم­ها) و چاپ و انتشار آثار علمی (دانش­آموز و معلم) است که تحت تاثیر این عوامل قرار می­گیرد. همچنین مدل نهایی پژوهش نیز به عوامل زمینه­ای، عوامل علی، عوامل مداخله­گر، راهبردها و پیامدها اشاره کرد. هدف از انجام پژوهش حاضر تحلیل تماتیک الگوی یادگیری حرفه­ای معلمان مدارس متوسطه استان کردستان بود. این پژوهش براساس هدف، از نوع کاربردی و با رویکرد کیفی انجام شد. مشارکت کنندگان پژوهش شامل کلیه معلمان مقطع متوسطه اول شهر سنندج بودند که به روش نمونه­گیری غیرتصادفی، تعداد ۳۸ نفر از آنان انتخاب گردیدند. جهت گردآوری داده­ها نیز از مصاحبه عمیق به شکل نیمه­سازمان­یافته استفاده شد. برای تحلیل یافته­ها نیز از روش تحلیل تماتیک استفاده گردید. نتایج پژوهش حاکی از آن بود که یادگیری حرفه­ای معلمان شامل ابعاد درون­داد (بهره­بردن از تخصص اولیا، جذب دانش­آموزان مستعد و باانگیزه، جذب معلم­های توانمند و آموزش دیگر معلم­ها توسط آنان و تهیه سخت­افزار و نرم­افزارهای نوین آموزشی)، فرایند (آموزش اثربخش، تاکید بر یادگیری عمیق و مطلوب، برگزاری کارگاه­های آموزشی و سمینارهای کشوری، تعامل سازنده حوزه ستاد، عوامل اجرایی، معلم، اولیا و دانش­آموز، فعالیت موثر گروه­های آموزشی و هم­افزایی معلمان از یکدیگر) و دستاورد (پیشرفت تحصیلی مطلوب، کسب رتبه­های برتر در جشنواره­های معتبر (دانش­آموزان و معلمان)، فعالیت موثر در حوزه­های پژوهشی (معلم­ها) و چاپ و انتشار آثار علمی (دانش­آموز و معلم) است که تحت تاثیر این عوامل قرار می­گیرد. همچنین مدل نهایی پژوهش نیز به عوامل زمینه­ای، عوامل علی، عوامل مداخله­گر، راهبردها و پیامدها اشاره کرد.

کلیدواژه ها:

یادگیری حرفه ای ، تحلیل تماتیک ، معلمان ، استان کردستان