نقش بازخورد سازنده در فرایند یاددهی–یادگیری در کلاس های ابتدایی

بازخورد سازنده از مهم ترین مولفه های ارتقای کیفیت فرایند یاددهی–یادگیری به ویژه در دوره ابتدایی است و می تواند نقشی تعیین کننده در بهبود مسیر آموزشی دانش آموزان داشته باشد. هدف این پژوهش بررسی تاثیر بازخورد موثر بر عملکرد تحصیلی، انگیزش، مشارکت فعال و درک مفاهیم در میان دانش آموزان کلاس های ابتدایی شهرستان سیب و سوران در استان سیستان و بلوچستان است. این مطالعه با روش توصیفی–پیمایشی و با مشارکت معلمان دوره ابتدایی منطقه انجام شد. ابزار گردآوری اطلاعات، پرسشنامه محقق ساخته با روایی محتوایی تایید شده و پایایی قابل قبول بود. یافته ها نشان داد ارائه بازخورد سازنده و مستمر موجب افزایش انگیزه تحصیلی، بهبود تعاملات کلاسی، مشارکت بیشتر دانش آموزان و ارتقای کیفیت یادگیری آنان می شود. همچنین نتایج بیانگر آن است که به کارگیری بازخورد موثر می تواند کارآمدی روش های تدریس، مدیریت کلاس و ارتباط حرفه ای معلم با دانش آموز را به شکل معناداری تقویت کند. در پایان، پیشنهادهایی برای بهبود نحوه ارائه بازخورد و استفاده هدفمند از آن در برنامه ریزی آموزشی مدارس شهرستان ارائه شده است.

کلیدواژه ها:

بازخورد سازنده ، یاددهی–یادگیری ، آموزش ابتدایی ، سیب و سوران ، سیستان و بلوچستان