بررسی تاثیر جو عاطفی کلاس درس بر کاهش ترس از قضاوت اجتماعی و افزایش مشارکت یادگیری فعال در دانش آموزان

پژوهش حاضر با هدف بررسی تاثیر جو عاطفی کلاس درس بر کاهش ترس از قضاوت اجتماعی و افزایش مشارکت یادگیری فعال دانش آموزان دوره ابتدایی مدارس شهر آبدانان در سال تحصیلی ۱۴۰۴–۱۴۰۵ انجام شد پژوهش حاضر از نوع توصیفی همبستگی و کاربردی است جامعه آماری پژوهش شامل کلیه دانش آموزان دوره ابتدایی مدارس دولتی شهر آبدانان بود که تعداد آن ها حدود ۳۲۰۰ نفر برآورد شد و از این میان ۱۸۰ دانش آموز با استفاده از روش نمونه گیری خوشه ای چندمرحله ای به صورت تصادفی انتخاب شدند ابزار گردآوری داده ها شامل سه پرسشنامه استاندارد بود پرسشنامه جو عاطفی کلاس فریزر (۲۰۱۲) برای سنجش ادراک دانش آموزان از فضای عاطفی و اجتماعی کلاس پرسشنامه ترس از ارزیابی منفی واتسون و فرند (۱۹۶۹) برای اندازه گیری ترس از قضاوت اجتماعی و پرسشنامه مشارکت تحصیلی پینتریچ و دی گروت (۱۹۹۰) برای سنجش میزان مشارکت یادگیری فعال دانش آموزان استفاده شد داده ها پس از جمع آوری با استفاده از نرم افزارهای آماری تحلیل شد و برای تحلیل های توصیفی شاخص هایی همچون میانگین، انحراف معیار و فراوانی و برای آزمون فرضیه ها از ضریب همبستگی پیرسون و تحلیل رگرسیون چندگانه بهره گرفته شد نتایج نشان داد که جو عاطفی کلاس درس به طور معناداری با کاهش ترس از قضاوت اجتماعی (p<۰.۰۱, β=-۰.۴۶) و افزایش مشارکت یادگیری فعال (p<۰.۰۱, β=۰.۵۲) دانش آموزان رابطه دارد به گونه ای که دانش آموزانی که جو عاطفی کلاس را مثبت تر، حمایتگرتر و ایمن تر ادراک کرده اند ترس کمتری از ارزیابی منفی و قضاوت اجتماعی نشان داده و مشارکت فعال بیشتری در فعالیت های یادگیری داشته اند.

کلیدواژه ها:

جو عاطفی کلاس درس ، ترس از قضاوت اجتماعی ، مشارکت یادگیری فعال